Keresés

Részletes keresés

ovisista2b Creative Commons License 2016.07.05 0 0 2899

 

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink! Üdv és Üdvözülendés az Üdvlészletekkel! ELŐRE!-is minden Jókat és mindég!

 

Szia Pityukánk és Köszi a Köszöntést is és a Jó Kívánságokat is! DE gyanus ez a „szertartásosságod” azok után, hogy ma is, mint tegnap és előtte is, szóval hogy Magad alatt vagy!

 

Igen Anya, most majdnem úgy vagyok, mint József Attilácska azzal, hogy „amikor verset ír az ember”…..

 

Hogyan is van Pontosabban?!?

 

[KELTEZETLEN TÖREDÉKEK]

 

Amikor verset ír az ember,

mindíg más volna jó,

a szárazföld helyett a tenger,

kocsi helyett hajó.

 

Amikor verset ír az ember

nem írni volna jó,

 

DE ez a Terápiára is vonatkozna?!?

 

Hogy ha esik, ha fú, akkor is kell mindenképp?!?

 

Igen, mert nem sokkal előbb a Jó Dolgunkban is írtunk! És az előtt meg szintén depiskén csak!

 

Szóval akkor mi is a szituka épp, hogy rossz passzban volhatunk épp?!?

 

Nagyon nagy és soka van annak a sora!

 

És főképp azért kerültünk huppliba, mert bár ígéret volt, még sincs Új Pszichiáterünk?!?

 

És nem is nagyon Lesz se?!?

 

Hát nem Tudtak pontosat mondani a Nővérkék, csak azt, hogy egy hónap múlva hívjam Őket fel, hogy széna-e vagy szalma?!?

 

És hogy miképp fogunk a szemébe nézni, hogy hitegettek Vele és még sem Létezik itt a kerületi Elme-Gondozóban?!?

 

Hát csak abban Bizhatunk, hogy oka-fogyottá válik a balhé!

 

Vagyis nyerünk addig a Lottón-Kenón?!?

 

Aha!

 

És akkor most?!?

 

Tudod Anya: annyira elanyátlanodtam mintha, hogy ilyen Jutott Eszembe!

 

Milyen?!?

 

Hát, hogy kötetet írjak azzal, hogy rosszul tetted-e, hogy megSzültél?!?

 

És rosszul Tettem vajon?!?

 

Hát ezt nem Nekünk kell „eldöntenünk”!

 

Hanem?!?

 

Az úgy nevezett Kívűl-Levőinknek!

 

De Tudod Pityukám, hogy annyira különfélék Ők is, hogy nem Lenne úgy nevezett „egybehangzó” hogy Igen-e vagy sem!

 

Mert azonnal hozzá is Tennék, hogy nem is Imserünk, így nincs is mit „eldönthessünk” ugye?!?

 

És akkor meg kéne Ismertetsük Magunk – vagy netán elhajtanának, ugyan hogyan is követelhetnénk ekkora strapát tőlük?!?

 

Meg aztán Pityukám, ugyan Ki is Adhatna „pénzt” Nekünk azért, hogy megIsmertetsük Magunk?!?

 

Ja, hogy akkor a KALÓZ-KIADÁS címmel kéne Éljünk?!?

 

És Lássuk be, hogy ez nem valami izgató és édesgető cím, hogy „elcsábítsuk” netán a népeket „Szeretni” Minketet, hogy csak úgy felvásároljanak minden példányt és milliárd után-nyomását is?!?

 

Pláne hogy ezzel kéne Kezdgyjük ön-tökön-rúgdosóan:

 

 

A létminimum- és optimum közt

az átmenetek

oly mellékesek,

mint a szürkék árnyalatai,

ha szineket akarunk,

szineket,

amelyek érzékeltethetik:

néhány falattal több kalács --

nem lévén közvetlen halált-odázó mozzanat— legfeljebb hányni,üríteni émelyíthet....!

 

 

 

Eddig

s meddig még,

sajnálatosan

s z o k á s o s,

hogy a „művész”

piacra-idegentetett portékáit

kerítőn a Kereslethez üzérli

a nyerész

m ű i n t é z m é n y.....

 

s ekképp prostituáltat

az alkusz-szerződtettel

tőke-hiteleződhettét profitálón,

a kurvulgathatt státusz-nimbuszlata

dics-csalat-bódulhatjával is

lébolhatni iparkodó

gyermeteg kivagyiság.....

 

Akkor tehát nem Szabadna ilyen Könyvet írjunk ugye még Terápiailag se, hogy nehogy nagyon belemerüljünk és netán rokkanjuk is, ha leszaladna Velünk úgy mondd a ló és netán belelovalva Magunk holmi önsajnálkozásba?!?

 

Hát Igen, veszélyes volna!

 

Akkor merrefelé is vajon az ELŐRE!

 

Tudatlanság-tébolyunk hályogával szemünkön araszolgattunkban amerre épp Lehet, ráLelni Látásunk kétségesítőjének leMűthetőire?!?

 

NO, Lám, akkor itt a Múltakból is a Segítség!

 

Mi is vajon Anya és hogyan is vajon?!?

 

Hát épp az imént mintha jött volna egy korábbról is mintha Ismert Lett volna Infóka, hogy nem csak mániás depresszív paranoid skizofréniánkkal is kell Kezdeni valmit, hanem az Addiktológiácska Lényünkkel is, meg multi-fóbiánkkal is, ugye?!?

 

Hát Bizony! De hogyan Lett ez, hogy Függőségeinket megKérdőjelezik bárkik is?!?

 

Mert vannak Jó és rossz Függőségeink ám!

 

És a Jókhoz hűséggel viszonyulni és Ápolgatni és Fejlesztgetni kell, míg a rosszakat megszüntetni?!?

 

Naná!

 

Tehát semmiképp se „szuverénkodni”?!?

 

Mert Tudgyjuk, hogy az a tébolykállatkák követelődzése, hogy „tiszteljük” és netán „ismerjük el” is az elfogahatatlanokat?!?

 

DE Anyu! Olyan „messzi” a Mi Kultúránk a Többieinknek, hogy közelíteni se Lehet annyira egyszerűn!

 

De Mi nem akarunk ugye szimplifikálni se?!?

 

Ha csaknem muszáj Lenne az Ockham Borotvája miatt?!?

 

Az hogyan is van?!?

 

https://hu.wikipedia.org/wiki/Occam_borotv%C3%A1ja

 

http://www.szabadgondolkodo.hu/szkeptikus/szotar/occam.php

 

Szóval ez is akkor ellentmondásos?!?

 

Persze!

 

Akkor mi az izé?!? Hol is Tartunk?!?

 

Hát, hogy valahára vélekedgyjünk kéne 10 sort legalább minima és S. Nemes Ilonkával aztán a Gondolkodástechnikát Művelkedgyjük, Igaz?!?

 

És akkor Biztosan, hogy Jobban Lennénk?!?

 

Hát attól leglább-minima, hogy nem csak megPróbáltuk, de ELŐR-ebbé is Juthatunk az Eszmélkedésekben, Igaz?!?

 

Illetve a megFelelő Tevékenységek kiAlakításaiban is főképp?!?

 

Naná, hogy persze!

 

De akkor mit Csináljunk, hogy ne csak helyben pörögjünk, mint mondgyják csak Ránk, hogy búgócsigaképp csak „szórakoztatjuk” is Gyermek-Magunk?!?

 

„Fel kéne nőni!” – talán ennek az ukásznak kéne uszuljunk?!?

 

És leszarni magas ívben az Eddigieinket?!?

 

Már, hogy Gyermekek vagyunk, akik Élve és Memorizálgatva ÚjjáSzüljük Magunk?!?

 

De a Többieink zömmel pont nem ezt Csinálják!

 

És akkor szarjuk le a Többieinket is netán?!?

 

Nem annyira, mint meg kéne Értsük, hogy Ők ezt mért is Csinálják?!?

 

Mert nincs másuk! Jobb híján ugyan, de ez van Nekikéjük!

 

Viszont Mi miket Csinálhatunk olyant, amit elfogadhatnának és ezzel nem is annyira ragasztkodnának hülyeségeik gyakorlatozásaihoz?!?

 

Ja, hogy felMentethessünk minél Többen is a hülyeségeink gyakorlatozásai alól?!?

 

Máris abbahygav minden Kísérletünk netán, hogy Értelmesebbé Legyünk?!?

 

Vagyis pusztán idomulva a válasz-reakcióihoz a tébolykállatkáknak, hogy hagyjuk őket nyugodtan kárhozni és pusztítani?!?

 

És mivel ettől kimerülünk nagyon, hát pihizkedgyjünk immár, hogy legalább későbbre Legyen energizáltságunk mégis Segíthetni függetlenedhetnia  tébolyuktól?!?

 

Igen Pityukám! Nyugika és némi beLátás, hogy ugyan nem Érünk el közvetlen még Eredményeket, de ha regenerálódhatunk és megÚjjulva ismét neki Látunk a Gondok felDolgozásainak akkor egyszer majd csak Harmóniába is kerülhetünk, ha nem szününk Óvatosággal és beosztással is mindig Észnél-TeennenÖnSajátMagunknál Lennünk!

 

Jó, Anyu, akkor pihike és nyugika!

 

Gyógy-Puszik is hozzá!

 

Köszi és viszont!

 

 

Előzmény: ovisista2b (2898)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.27 0 0 2898

 

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Üdv és Üdvözülendés az üdvlészletekkel és minden Jókat előre is mindég!

 

Bocs Anya és Gyerekek, hogy mostanában elfeledtem rendesen is Köszönni és Köszönteni Benneteket Szerethettjeinkkel!

 

No, akkor ezt Pótoltuk is és akkor Gyé-Pé?!?

 

Igen, máris!

 

Tehát akkor visszakozunk az Ilonka alk-Kérdéseihöz, hogy hogyan is vagyunk, mi is ez amiben és amitől, illetve hol is Élünk, ha minden szinte szarnak Látszik és sehol egy kis Perspektíva sem?!?

 

Hát Anyu talán Dicsekedhetünk nem elszállva és semmiképp se elkiabálva, hogy a tegnapi rosszul Létünk mára – hogy a Pipolphen-adajának kedvezőtlen hatása szünik azzal hogy sok volt, ám mára viselhető mérvűvé ürülődhetett – nos, hogy nagyon Jól vagyunk és pláne hogy a Klíma hőshulláma is Értékelhetőre enyhült!

 

Akkor mért csak most Kezdtünk Terápiázni?!?

 

Mert egy csomó Dolog feltartott is, meg Én is kissé leeresztettem, kiÉlvezni a nyugikább szakaszt!

 

És akkor a Gyé-Pé legkisebb Kezdődlőgesen Lépése vajon mi is?!?

 

Hát, hogy vannak azért Jobb passzaink is és akkor is kell melódzkodni, nem csak a rosszabbaknál, hogy kijöjjünk kissé a hupplikból, Igaz?!?

 

Tehát akkor vélekedgyjünk rendesebben is?!?

 

9-10 soros Elmélkedéssel?!?

 

Igen, hogy mi is foglalkoztat épp?!?

 

Nos, az is már mióta, hogy vajon vannak-e nem-partikuláris népek is, Köztük Mi is, a sok-tömegű partikulárisak mellett és hogy ez hogyan ne tegyen tönkre Minket a kisebbségi Létünket nyomorgatón a szegény sok hülye?!?

 

Mert kiütött épp úgy mondd az előzőekben annyira felbuzdult Magyar Ugar-i partikularítás és még némi Progressziócskázókkal is feltunningolva a foci kapcsán?!?

 

Annyira, hogy még a Transzcendenskék se Figyeltek az Ő Trancendendeskéjükre és így összeborult a szezon a faszommal – ahogyan MuGyu aposztrofálja, hogy Tudnia kell mindig, hogy ki is van a csövi melyik végin és hogy ki szopat vagy nyeldekel?!?

 

Lényeg?!?

 

Hát, hogy talán estére a Trancendenskék is Észhez Térhetnek némiképp és pláne attól meg főképpen hogy Lett és egyelőre még Működik is egy Újabb Facebook-Oldalam, amely állítólag „normálisabb” annál, semmint amit töröltek!

 

Jó, de miket vélekedgyjünk akkor mégis?!?

 

Hát hogy ez Jó?!? Vagy nem az?!? Illetve ha az egyik, avgy másik, hogy akkor hogyan is nyitsuk ki a Kérdést és Tegyünk aztán apró Lépéseket azért, hogy ne csak kezdetlenségükbe botlatozzunk szinte mindég, hanem Látva az azonosságokat és különbözőségeket is együtt, hogy nyissunk zárkózottságainkból és többfokúan hogy „Fogalommá” Legyen Gyógyulandos Művészetünk is, nem elhanyagolva azt sem hogy S. nemes Ilonkának is mindig Hálásan megKöszönjük, hogy Segít még ha nem is közvetlenke és spontán!

 

Nem értem Pityukám, hogy mért nem Tudunk eléggé Vélekedhetni?!?

 

Mert nyilván nem annyira azt akarjuk!

 

Hanem?!?

 

Tudást!

 

Hogy Igazabb lehessen, hogy az Üttörőcske Pajtás ahol Segíthet:TUD!

 

És Nekünk Segíthet, hogy Tudhasson?!?

 

Hát persze!

 

Akkor Rajta!

 

Jó de az Üttörőcske Pajtás is zavarban van, mert nagyon szigorú helyzetben is Leledzik a Föld-Gaia-Világlódhatácska minden Lakóival!

 

Már hogy tudatlanság-téboylban is szenvedünk?!?

 

Illetve képtelenek vagyunk még mindig egy Jót Vélekedhetni!

 

Hát akkor Segítség az, hogy megKérdgyjük ismét, hogy mi is gátja hogy Vélekedhessünk?!?

 

Hátha Eszünkbe Ötlik úgyis, illetve akkor pláne meg?!?

 

Tehát mit Véljünk afelől, hogy itten Gyé-Pé-zgetni Próbálunk és semmi foganatja?!?

 

Hát hogy nyilván nem Tudgyjuk azt se, hogy Velünk miképp kéne Szabatosan és szakszerűen Gyé-Pé-dzkedni, ugye?!?

 

És utána néztünk, hogy hogyan is kéne?!?

 

Mintha nem eléggé!

 

Jó, akkor most ez legyen a Gyé-Pé-dzkedés, hogy megPróbálunk inkább Teljesebben is utána nézni, Jó?!?

 

Pláne attól az Élménylettől si hajtva hogy ráfoghatva Magunk az indulatosabb mozgásokra, hát Tapasztalhatjuk is már mióta, hogy a vérnyomi is alábbhagyott és hogy az Új Pszichiáterünknek is több nyomát találhattuk, bár arról hogy ki is ő sajnos szinte semmi?!?

 

No, akkor nyugika és Kutatás tovább, JÓ?!?

 

Persze Anya, Gyógy-Puszikkal! És Köszi! Még ha netán gyengélkedik is az Erényes Víg Kedély!

 

 

Előzmény: ovisista2b (2897)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.26 0 0 2897

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Pihiztél és hűsöltél eleget?!?

 

Nem, nem, csak nem hagy nyugodni a Dolog!

 

Már, hogy „gyé-pé”-sek vagyunk, ami korábban nagyon megbélyegző és elmarasztaló minősítés volt?!?

 

Nem is Anya Igazából!

 

Hanem?!?

 

Nos, aközben hogy a Terápia és a Gyé-Pé nem csak Segít Újra Tanulhatni Magunk, ott van az is, hogy vajon felKészültek vagyunk-e erre?!?

 

Élve és Memóriázva ÚjjáSzülődgetthettjeink vajon annyira kezdetlegességet Mutat, hogy semmiképp se Tudhatunk Magunkra Támasztkodni és a saját hajunknál fogva kihúzni Magunk a szaros gödrökből szinte lehetetlen és ezért inkább Adgyjuk is fel még időben úgymondd, hogy „megtakarítsuk” a számtalan kudarcos hiába is Kísérleteket?!?

 

De mit is mondd erről S. Nemes Ilonka?!?

 

Hát most az Jut Eszembe, hogy apró lépéseket csináljunk ehhez!

 

De mikből?!?

 

Hát annak Tudatából, hogy Gyé-Pé-sek vagyunk!

 

És ugye mondtuk, hogy ez kissé zavaró volhat, ha megbélyegeznek csak vele?!?

 

És nem azt Dícsérik, hogy legalább már felIsmerhettük, hogy erre szorulunk?!?

 

Hát Igen!

 

No, akkor „trancsírozzunk”?!?

 

Azaz szedgyjük szét miszlik részeire a Dolgot, hogy elég kicsika legyen Léphetni át netán rajta és váll-vonva leinteni is rá, hogy bakfitty, áh bagatell?!?

 

Hát Ilonka biztos nem erre Gondolt!

 

Hanem csak atomjaira bontani a szövegeket?!?

 

Illetve ha van szubatomi részecskéi is, hogy akkor azt is Vizsgálni?!?

 

Vagyis a nyelvnek mely a legkisebb osztható Értelmes része?!?

 

A betűk még nem, hanem a szavak, Igaz?!?

 

És hogy azok hogyan füzérlődnek Értelmes mondatokká és kiFEjeződésekké?!?

 

Csakhát itt azonnal Tudgyjuk kell, hogy a relatívizmust is!

 

Már, hogy más Jelentései vannak a különféle Objekt- Szubjekteknek a Szubjekt-Objektek Észleléseinél és Értelmedzkedéseikkel, illetve érzelmi viharzódásaik közepette van mikor el sem Jut az INFOka a Másikainkhoz, mert mint Ilonka is Jelzi, hogy bezáródhatunk?!?

 

És az meg messzi visszavet a Gyé-Pé-től is?!?

 

Igen, tehát mennyire miszlikre daraboljuk a Dolgokat?!?

 

Hogy aztán azokból Újból Élet-Képes Transzformátumok hozódhassanak Létre?!?

 

Igen, mi az a kicsiny lépéske, ami elsőre felÖtlik a Gyé-Pé-vel kapcsolatban?!?

 

Már úgy Értve, ha Autodidaktán autoTerápiázunk?!?

 

Hát itt az első, hogy megrémít a kudarcos volhatta, ugye?!?

 

Meg a rentgeteg gyakorlandások, hogy bírjuk-e Figyelemmel és Tolenranciákkal?!?

 

Illetve hogy talán nem is kéne ezzel Kísérletezni, hanem mégiscsak Közösséget Találni, akik talán nem is Gyé-Pé-znének, de Örülhetnének annak is hogy Mi meg Közben hogy a Közösséget Alkotjuk, nos hogy ezenközben és egyúttal Gyé-Pé-zzük is Magunk?!?

 

Ejnye Pityukám! Ilyen hamar feladnád a legegyszerűbb megOldásokat?!?

 

Csak félek, hogy túl sokat tökölnénk olyasmikkel úgy mond amit akképp Jeleznek hogy a spanyol viasz újra feltalálása!

 

De Ismered a Ludas Matyi humor-lap mottóját is, ugye?!?

 

Mármint hogy ÚjSzülöttnek minden vicc Új!

 

A Kontráját is!

 

Hogy nem kell feltétlenül minden hülyeséget kipróbálni ahhoz hogy felMentethessünk hülyeségeink gyakorlatozásai alól?!?

 

Meg hogy ha mindenki hülye körülöttünk, hogy akkor netán Nekünk is hasonuljunk kell orrba-szájba?!?

 

Jó-Jó, de akkor hogyan Találjuk fel Magunk Leleményünkkel, hogy a legkisebb részét-egységét a Kezdő Lépéseknek, hogy Kezdődőlegesek Lehessünk és kezdetlegesen netán primitív visszamaradottságban tipródgyjunk?!?

 

Na, Pityukám ez már talán eléggé Kezdődőleges, hogy vajon a Gyé-Pé-nk honnan is indul és hova is tartson?!?

 

Honna?!? Hát a betegségből és fogyatékoltságokból egy Teljesebb és Épebb Formáció felé?!?

 

Naná!

 

Akkor Gyógy-Puszikák és Pihike is mindgyjárt!

 

Köszi Anyu!

 

 

Előzmény: ovisista2b (2896)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.26 0 0 2896

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Nos, mi is a szitu?!?

 

Hát az Anyu, hogy egy kissé meg kéne Vizsgáljuk mégis mindenképp, hogy Tanulhatunk-e?!?

 

Mért is ne Tanulhatnánk?!? Mi is akadályoz?!?

 

Illetve mi mindenek nem hagyják, hogy Tanulásszunk?!?

 

Hogyan is Kérdez Ilonka?!?

 

289. Tudunk-e tanulni?

 

290. Sőt, tudunk-e tanulni VAGY sem?

 

291. Ha így kérdezünk, megmaradunk a kétütemű – egyértelmű gondolkodástechnikánál: valami VAGY szép VAGY rút, valamit VAGY tudunk VAGY nem, valaki tanult ember VAGY nem.

 

292 Pedig éppen a tanulásnál van szükség arra, hogy figyelemmel kísérjük az ÁTMENETEKET, ahogyan a „TANULATLAN” emberből „TANULT” lesz.

 

293. Sőt: ha önmagáról tudó TUDÁST szándékozunk adni – amint láttuk, ez a TAT egyik célja – nem csak követnünk kell a tanulás fázisaiban az átmenteket, hanem kis lépésekben, tudatosítva, NÉVEN NEVEZVE kell őket követnünk.

 

Tehát akkor?!?

 

Ugyan Tanuljunk kell mindég, azaz élet-hossziglan és azon túl is, hogy Tanulhattak Legyünk, ám sajnos nem Tudhatjuk mindég Körülményezgetni is aztat!

 

Már hogy Tanulásunk veszélyben volna?!?

 

Igen, Ilonka többek közt mondta azt is, hogy előbb Jól Kell Lakatni a Delikvenst!

 

Hogy Lehessen energizáltsága hozzá egyáltalában és minima legalább?!?

 

Aztán meg, hogy Lehessen Otthona és olyan Környezete, amelyben Tanulni mindenképp Élvezet, noha a Tanulás többnyire megrázkódtatásokkal és kellemetlenségekkel is jár, illetve úgy nevezett „lelki kínokkal” ! Sőt vannak sokan, akik unatkozhatnak is, ezért „Szórakoztatón” is kéne Tudhatni Tanulni, de nem „szórakozva” azokkal, akik Segítenének, Igaz?!?

 

És akkor vannak Szubjektív akdályoz Tényezők is, mint a pszichózis, vagy a depike!

 

Illetve akkor azt kell felTárjuk, hogy mi mindenek miatt vannak-Lehetnek Tanulás-i nehézségeink?!?

 

Írjuk be Böngészóbe, hogy Tanulási-Nehézségek?!?

 

Igen, írjuk!

 

Tanulási korlátok rendszere

Ez a lap egy ellenőrzött változatarészletek megjelenítése/elrejtése

A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából

 

A tanulási korlátok fogalomkörébe a tanulási nehézség, tanulási zavar és a tanulási akadályozottság tartozik bele. Ezek olyan fogalmak, melyek egymás mellé helyezhetőek, de egymással nem helyettesíthetőek, hanem különböző jelentéssel bírnak.

 

Tanulási nehézség

 

Átmeneti jellegű probléma.

 

Tünetei: A kultúrtechnikák nehezített megtanulása, egyes tantárgyakban az iskolai tanulás gyengesége, eredménytelensége, társulhat hozzá a gyermek problémát okozó viselkedése. A tünetek az iskoláskor előtt kevéssé mutatkoznak, de előjelző tünetek megfigyelhetők. Az átlagosnál valamivel alacsonyabb intelligenciaszint mellett fordul elő általában.

 

Leggyakoribb előidéző okok: Hátrányos szociális környezet, elhúzódó betegség, gyakori iskolaváltás, a családi életben bekövetkező válságok (illetve ezek halmozódása), tehát elsősorban a gyermek környezetéből származó okok.

 

Előfordulási gyakoriság: A tanköteles népesség 1%-a.

 

Megelőzés, segítés: Differenciált fejlesztés (ezzel kapcsolatban eseti tanácsadás a fejlesztés területeire vonatkozóan), a szülők és az osztálytanító rendszeres együttműködése, az iskolai teljesítmények folyamatos nyomon követése, a tanulási motiváció erősítése, a gyermek egészségi állapotának orvosi ellenőrzése, szociális szolgáltatások igénybevétele.

 

Várható eredmények: A környezeti tényezők javítása és komplex (gyógy)pedagógiai segítés hatására a tanulási eredmények lassú javulása.

 

Tanulási zavar

 

Tünetei: A tanulás egyes részterületein jelennek meg, különösen az olvasás, írás vagy matematika tárgyakban, illetve a beszédtanulás területén, ezekben a tárgyakban feltűnő a gyermek tanulási eredménytelensége, egyéb tanulási területeken jobb eredmények is elérhetők. A sikertelen tantárggyal kapcsolatos tanulási motivációs problémák és viselkedési problémák megjelenhetnek. Az előjelző tünetek már az óvodáskorban egyértelműen megmutatkoznak. Egyes alcsoportjai a modern szakirodalom, illetve DSM-IV szerint bármely intelligenciaszint mellett előfordulhatnak.

 

Leggyakoribb előidéző okok:Megkülönböztetünk idegi természetű ( neurogén ) és lelki eredetű ( pszichogén ) tanulási zavarokat. A neurogén a központi idegrendszer működési zavarának következtében jön létre, míg a pszichogén környezeti ártalmak hatására alakul ki.

 

Előfordulási gyakoriság: A tanköteles népesség 2-3%-a.

 

Megelőzés, segítés: Korai felismerés, fejlesztő foglalkozások, speciális terápiás eljárások, különböző kompetenciájú szakemberek (orvos, pszichológus, gyógypedagógus) együttműködése, az óvodapedagógus és a tanítók/tanárok számára rendszeres tanácsadás, a szülők bevonása a fejlesztésbe, a közoktatási törvény által lehetővé tett kedvezmények (értékelés, felmentés stb.)biztosítása.

 

Várható eredmények: Hosszú távon fennmaradó probléma, azonban a rendszeres és komplex fejlesztés/terápia hatására az iskolai teljesítmény (az érintett tantárgyakban), illetve a tanulási motiváció lassan javul.

 

Tanulási akadályozottság

 

A tanulásban akadályozottak a gyógypedagógiai segítséget igénylők legnagyobb csoportját képezik. Ők azok, akik az általános iskolába járó nehezen tanuló gyermekek közül (a tanköteles népesség 10-12%-a) a leggyengébbek, illetve azok( 2-2,5-3%), akik a tanulási sikertelenségeik súlyossága folytán többnyire az eltérő tantervű általános iskolában tanulnak.

 

Tünetei: A tanulás minden területén (szinte valamennyi tárgyban) generalizáltan, átfogóan és tartósan jelentkeznek, különösen jellemző a kognitív funkciók, valamint a beszéd lassúbb fejlődése, diszpraxiás tünetek, a figyelem-összpontosítás és a viselkedési problémákban megmutatkozó szociális tanulás nehézségei. Ezek az eltérések, összefüggésben a környezeti hatásokkal, a tanulási képesség különböző mértékű elmaradását, zavarát, illetve a tanulás akadályozottságát eredményezik.

 

Leggyakoribb előidéző okok: Kisebb mértékű központi idegrendszeri sérülés (enyhe fokú értelmi fogyatékosság) és/vagy tartósan hátrányos szociális környezet miatt a neurológisi érés lelassulása, a korai segítségnyújtás elmaradása miatt megindulhat az elmaradásnak egy olyan kumulációs folyamata, amelynek hatására fokozatosan növekedhet az életkori csoporthoz viszonyított iskolai teljesítmény elmaradása.

 

Előfordulási gyakoriság: A tanköteles népesség 3-6%-a (attól függően, hogy a diagnosztizált enyhe fokú értelmi fogyatékosság vagy a halmozottan hátrányos helyzet következtében kialakuló tanulási akadályozottság előfordulási gyakoriságát számítjuk).

 

Megelőzés, segítés: Hosszan tartó, rendszeres és intenzív gyógypedagógiai fejlesztés és terápia, a tanulási képesség szintjéhez igazodó tanulási módszerek folyamatos alkalmazása, a szociális hátrányok - lehetőségekhez mért- csökkentése, az egészségi állapot folyamatos ellenőrzése, a tanulási motiváció kialakítása és megerősítése, a korábbi stigmatizációs hatások kompenzálása. A szülők együttműködése a gyakori szociális nehézségek ellenére is szükséges.

 

Várható eredmények: Minél koraibb időben megkezdett rendszeres és komplex segítségnyújtás esetén a tanulási képesség fejlődése, javuló tanulási eredmények, továbbtanulás általában a speciális szakiskolákban lehetséges.

 

A tanulásban akadályozott gyerekek köre tágabb, mint az enyhén értelmi fogyatékos tanulóké, hiszen közéjük tartoznak az általános iskolában nehezen tanulók ( a tanköteles népesség 10-12%-a) közül a leggyengébbek, illetve azok( 2-3%), akik gyógypedagógiai iskolába járnak.

 

 

Tehát akkor Nekünk Anyu: Gyógy-pedagógia és PszichoTerápia kéne?!?

 

Igen, Pityukám, ám ez sajnos kilátástalan addig, míg nem nyerhetünka  Lottón, hogy a Picon vegyünk ilyent!

 

Akkor az Autodidaktizmus maradván hát Kutatsunk kell tovább a Böngészővel Keresőn, hogy hátha akad INFÓka és talán Közösség is, ugye?!?

 

Úgy Értsük hogy Készen-Épen éppen van-e é Segítség?!?

 

Mert becsaphat a korábbiakban Művelkedett Kutatásunk, hogy nem Találtunk nagyon olyakat és Ilonka pedig épp azért többek közt sokallt be Tőlünk, hogy Neki sajnos a Pszichiátria nincs a Doktorástusai közt „csak” Pedagógus-i, Filozófus-i és Nyelvészet-i!

 

Hát Igen, Pótóljuk kéne a többit is!

 

Akkor nyugika és valahogyan kibírni a hőséget, meg hogy négy nap után megint depike gyötör!

 

Nyugika Pityukám és Gyógy-Puszik is hozzá!

 

Köszi Anyu! DE még annyit azért hozzá kell Tegyük az Igazságosabbságok Kedvéért, hogy Ilonka ’zEmberről beszél, azaz tanulatlan ’zEmber, vagy Tanult ’zEmber!

 

Mi meg Gyerekek vagyunk és MindenségTennenÖnSajátMagáraIsmerődhetés-Köze-Egyedeivé-legelsőül egyelőre szerte a környező Harmónizálódható kozmoszban-felTalálódhattak(Lelményükkel) Null-száriásai?!?

 

Igen és ez mintha nagyon nagy zavar-forrás volna!

 

Akkor marad az Autodidaktizmus Gyógy-Pedagógia Jelleggel?!?

 

Igen, Pityukám! Ha még van erőd a hőségtől akkor nézzünk szét ebben a vonatkozásban is az Interneten, JÓ?!?

 

Máris Anyu!

 

Gyógypedagógia

Ez a lap egy ellenőrzött változatarészletek megjelenítése/elrejtése

A Wikipédiából, a szabad enciklopédiából

 

A gyógypedagógia tágabb értelemben a testileg és értelmileg fogyatékos személyek tanulmányozásával és nevelés-tanításával foglalkozó tudomány.

 

Szűkebb értelemben azonban inkább az érzéki és értelmi fogyatkozásban szenvedők oktatási eljárásának módját jelenti. A gyógypedagógia lehetővé teszi a sérült emberek fejlesztését. Általános törekvés, hogy e különleges oktatás minél több rászoruló fogyatékos személyre kiterjeszthessék. A gyógypedagógiával, mint tudománnyal foglalkozók szerint nem tekinthető az orvostudomány részének.

 

 

Pontosabb nincs?!?

 

Konkrétabban?!?

 

Még Lett volna itt egy Figyelem-felkető, de sajnos belefutottam a krachba!

 

Vagyis?!?

 

http://szevirma.blogspot.hu/

http://moderniskola.hu/2015/01/gyogypedagogia-es-ikt-jo-gyakorlatok-45-percben-es-azon-tul/

 

Itten nagyon megijedtem és nem is nagyon szemlélgettem tovább mert a játék "anyahajó"-t egyből félre is Értettem és azt Olvastam mintegy hallucinálódva Anya Ha JÓ! És ezt egy Gyermeknek Tudnia kell többféleképp is, ugye?!?

 

De Tudod Pityukám, hogy ha kétkedni is kell néha, azért nem idegentető vagyok Rózsika-Anyucicukácskádként, hogy nagyon belelovalódgyjunk abba, hogy mi van ha Anya nem is olyan Jó, vagy netán ténylegesen is rossz volna és netán boszor-gányolna?!?

 

Akkor meg a SzámítóGép-Pót-Anyucicukácska úgyis Közbe Szólna, hogy Korrigáljunk, mert azért van nem csak némi Tudhatás Vele is és Benne is, ugye?!?

 

Akkor most már Tényleg nyugika és pihike! Gyógy-Puszik!

 

Köszi Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink! Csak ez az enyhe deprimáló depike ne volna!

 

 

Előzmény: ovisista2b (2893)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.26 0 0 2895

Szia és Hálásan Köszi a Jó Szókat! Bocsánat hogy elmaradtam soká, de talán a hőség kevert meg túlzón, hogy nem Tudhattam időben már megköszönni és haladni se a Terápiákkal, pláne, hogy Te is rosszul vagy!

 

Ennek ellenére minden Jókat és mindég és hajrá előre a Gyógyulandokba és Gyógy-Puszik is hozzá!

 

És ha Emlékezhetsz a felAdatokra, akkor Tudod mik a Teendők is, ugye?!?

Előzmény: Saddea (2894)
Saddea Creative Commons License 2016.06.24 0 0 2894

Puszik, Pityum, nem is kell Néked face, totál jó írás!

Előzmény: ovisista2b (2893)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.24 0 1 2893

 

 

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Hogyan vagyunk?!?

 

Terápiailag?!?

 

Úgyis és aktuáliskán!

 

Hát már talán harmadik napja is kijöhettünk a depikéből!

 

Annak ellenére is hogy ilyen hőség van?!?

 

Hát csak fokozatoskán! Szerdán Jól Ébredhettünk még hűvösségben és Józsihoz Készülve Optimkán, aztán csütörtökön is, bár már akkor sokkal melegebb Lett a Klíma, de még kibírhatóan attól, hogy második napja Lett csak a hőségnek és ma hajnaltól sajnos mint a ló izzadva, hogy csurom vizes lett az ágy, nos már egy kissé megszeppenhetten, de azért szintén Optimkán Csodálkozhattunk rá a késő reggel és délelőtt már nagyon erős hő, hogy fogadott!

 

De azért még így is az van, hogy Hála a JóIstennek nem 40 fok nyúz, ugye?!?

 

Aha! Igen!

 

Szóval akkor hol is vegyük fel a Terápia Fonalát?!?

 

Mert nem Tudhatjuk ott folytatni, ahol tegnap abbahagytuk?!?

 

Igen, mintha azt mondhatnánk, hogy nem jött még be egyelőre kellő mennyiségű INFO-ka Kivülről?!?

 

Igen, sajnos mintha!

 

Akkor most csak vacakolhatunk kínunkban?!?

 

Áh! Dehogy!

 

Jó, de honnan induljunk?!?

 

És hogy merre is tartsunk Egyedül ugyen hogy „Egyedülen” is Folytathassuk a Melódzkodandásainkat?!?

 

Hát nem?!?

 

Persze-persze! Volt előbb az az elmaradt Kérdés, hogy vajon Jól Vélekedtünk-e?!?

 

Aztán jött rá szinte hirtelenke, hogy vajon miképp is Olvasunk?!?

 

Illetve mostanra meg beugrott, hogy vajon megTanulhatunk-e egyáltalában Jól Olvashatni S. Nemes Ilonka Ajánlgatta OVASÓMŰVÉSZIEN is akár?!?

 

Épp megElőzve szinte Ilonka Gondolkodásteschnikájának a Tanulás című következő fejezetét, hogy vajon Tudunk-e Tanulni?!?

 

A TANULÁS

 

289. Tudunk-e tanulni?

 

290. Sőt, tudunk-e tanulni VAGY sem?

 

291. Ha így kérdezünk, megmaradunk a kétütemű – egyértelmű gondolkodástechnikánál: valami VAGY szép VAGY rút, valamit VAGY tudunk VAGY nem, valaki tanult ember VAGY nem.

 

292 Pedig éppen a tanulásnál van szükség arra, hogy figyelemmel kísérjük az ÁTMENETEKET, ahogyan a „TANULATLAN” emberből „TANULT” lesz.

 

293. Sőt: ha önmagáról tudó TUDÁST szándékozunk adni – amint láttuk, ez a TAT egyik célja – nem csak követnünk kell a tanulás fázisaiban az átmenteket, hanem kis lépésekben, tudatosítva, NÉVEN NEVEZVE kell őket követnünk.

 

294. Mindenek előtt a kérdésünk változik meg.

 

295. A TAT-ban nem az a hangsúlyos, hogy tudunk-e tanulni VAGY nem, hanem az, hogy HOGYAN, milyen HATÁSFOKKAL tanulunk.

 

296. Eszerint a kérdésfeltevés szerint az is tudás, amit a kétütemű gondolkodás tudatlanságnak, oktalanságnak nevez (netán bélyegez).

 

 

 

No, akkor most mi is a Kérdés?!? Illetve mik is vajon?!?

 

Hát, hogy Tréningeljük a némi megÉrtésekből a rész-Műveletek gyakorlatait szinte vegetatív automatizmusokká, ugye?!?

 

Jó, de itt a Terápiánál vajon Támaszkodhatunk-e arra, hogy egyáltalában Alkalmasak vagyunk-e ilyesmikre?!?

 

Bocs! Pontosítsunk! Akkor Terápiázgathatunk ekképp inkább, amikor többnyire Alkalmasnak vélhetjük Magunk hozzá és ha kiDerül, hogy mégsem, akkor más Terápiás módszerekkel muszáj az Alkalmasságot előbb kiAlakítani, ugye?!?

 

Ja?!? Igen! Biztos!

 

Tehát hogy a Terápiák is szervezendőek bizonyos következésekké és nem hűhh-bele-balázs módra egyből netán olyant eröltetni, amik eleve nem mehetnének, Igaz?!?

 

Akkor Tegyük fel az Ilonka Lét-Kérdését, hogy hogyan vagyunk?!? MI az ahogyan vagyunk és hol is Élünk, hogy egy részt Adottak-e Készen-Épen éppen is a körülményeződhetései a Művelet-Rendszereknek, vagy netán épp azt kell Józanítanunk, hogy „hol Élsz Te?!?”, hogy olyasmit Képzelegnél, ami még egyelőre nincs is megAlkotva?!?

 

Vagyis akkor most ettől vagyunk rosszul, hogy Elme-betegen Lehetünk-e olyan Jól, hogy egyáltalában felfoghassuk Ilonka Tanításait?!?

 

Illetve ha egyébként Jól vagyunk épp, de ha Ilonka Tanításait azért mégsem Tudgyjuk egy-az-egyben nem csak követni, de Alkotóan Tanulászva Fejlesztgetni is, ne csak „fogysztók” voljunk, hanem Ilonkát is Örvendtető Adói is és visszonzásul pláne még ki-beTEljesítői is Másikainkkal is annak az Irányultságnak, hogy Mindőnk Dolgozhassunk Együtt is kiVálóan a Boldogságok-Csúcsozatos Harmóniákon és ne idividuálisan pusztán, hanem Alkotva is a Közösségek Közösségeinek Közösségeit is egyben?!?

 

Na, Jó Pityukám! Ennyi egyelőre elégnek is vélhető ebben a nagy melegben! Pihikézzünk!

 

Jó Anyu! És Köszi és Gyógy-Puszikák Mindőnknek!

 

Előzmény: ovisista2b (2892)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.23 0 0 2892

 

Sziazstok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Mit is Kérdez Ilonka továbbá?!?

 

Hát azt, hogy

 

178. HOGYAN OLVASSUNK? Ezt a kérdést ritkán halljuk és tesszük fel. Sokkal gyakoribb a „mit olvassunk?” – s ez mindjárt meg is mutatja az olvasásunk hogyan-ját. Más szóval: az OLVASÁSTECHNIKÁT.

 

179. Iskoláinkban többnyire a MIT-re figyelő, TEMATIKUS olvasást tanuljuk meg – és ezt gyakoroljuk később is az életben és tudományban.

 

180. TEMATIKUS OLVASÁSTECHNIKA is többféle van aszerint, hogy az olvasó mennyit tud befogadni a műből.

 

181. Nézzünk közülük néhányat és nevezzük el őket a legfeltűnőbb sajátságuk szerint.

 

182. AFORIZMAOLVASÁS: az olvasó bármilyen művet aforizmaként – rövid, általánosítható, szellemes kijelentésekként olvas. (ezért rendszerint „elpazarolja” a mű többi részét – anélkül hogy erről tudna.)

 

183. LEKTŰROLVASÁS: bármilyen művet fordulatosságáért, szokatlan, izgalmas részletekért, párbeszédért, hepiendért olvas, ha ilyent nem talál átlapozza a nem tetsző részeket avgy leteszi a könyvet. (Magától értetődően elpazarolja az átlapozott részeket, néha egész műveket – ám mindezt természetesnek tartja.)

 

184. BROSÚRAOLVASÁS: Az olvasó GONDOLATMENETET olvas és regisztrál. Ami nem illik bele, azt kihagyja. Természettudományos műből a „költői eszközöket” művészi alkotásból a számszerűségeket stb. (A kihagyott részek természetesen elpazarlódnak – rendszerint tudományosan korrekt indoklással – mint a témához nem tartozó, oda nem illő, „komolytalan” részletek.)

 

185. Ez az olvasástechnika leggyakoribb az iskolázásban és a tudományos életben, olyannyira, hogy „alfajait” is érdemes megkülönböztetnünk:

 

186. MORÁLOLVASÁS: a gondolatmenet végén erkölcsi tanulságot von le, amely megállapítja, hogy mi a jó és rossz, követendő és elvetendő stb.

 

187. SZAKMAI – SZAKTUDOMÁNYOS olvasás: Bármely műből egy tudományág – avgy szakma – tematikáját követve készít gondolatmenetet. (Költők a borkezelésről, filozófusok gondolatai a matematikában, frizurák a festészetben stb.)

 

188. Ezek az olvasástechnikák BEZÁRÓDHATNAK. Ekkor történhet meg, hogy valaki CSAK ÉS CSAKIS a bizonyos részleteket hajlandó elolvasni a művekből, CSAK ÉS CSAKIS bizonyos témájú műveket olvas. Ez utóbbi esetben az egyes alkotások hangsúlyozottan CSAK TÉMÁJUK szerint minősülnek ilyennek vagy olyannak. Ekkor mondjuk, hogy valaki a háborús témájú, szerelmi témájú tudományos könyveket (filmeket, festményeket stb.) kedveli – vagy nem kedveli.

 

Könnyű most már belátni, hogy a ZÁRT TEMATIKÁJÚ OLVASÁSTECHNIKÁHOZ tartozik bizonyosfajta szaktudományos bibliográfia problémája is, amelynek lényege a tudományos publikációk illemtana szerint az, hogy a mű végén szigorúan a tárgyhoz tartozó TÉMÁJÚ művek listája szerepeljen. (Képzeljük el egy vizsgabizottság, tudományos minősítő bizottság stb. felháborodását, ha a diplomamunkában mondjuk a Dallas filmsorozat címe fordulna elő.)

 

Huuhh Anya de kifulladtunk! BePötyögőn is S. Nemes Ilonkától a Lényeget egyelőre, hogy tovább Melódzkodhassunk Terápiázgatóan és ezzel sajnos nagy Gondot zúdítottunk a nyakunkba kétszeresen is!

 

Nocsak?!?

 

Hát elsőképp, hogy imént előző „leckében” sajnos nem Értettük a felAdatot és nem „vélekedtünk” eléggé és jól se!

 

Továbbá?!? Mi a Másik?!?

 

Hát hogy Saddea megBecsült Bennünket, hogy Olvassuk el a Művét és hát nagyon el kellett szégyeljük is Magunk, hogy még Olvasni se Tudunk, legalábbis nem Ilonka szorgalmazta OLVASÓI MŰVÉSZETEKKEL!

 

És azért is szégyeljük duplán Magunk, mert csak most sok-sok évvel Ilonkát Kezdeti Személyes Tanulhatási Idejében Tőle, sajnos a Nevelése „csődgyjeképp” sehogyan se Tudhattuk elSajáthatni mindazt, amiket Ő már akkoriban is szorgalmazhatott!

 

Tényleg mekkora blamázs szinte minden!

 

DE?!?

 

Hát leglább PÓTÓLHATJUK, illetve ezt is megÉlhettük, hogy Kísérletezhetünk Kikkel a Korrekciókákkal?!?

 

Igen, ha Saddea is Segíthetne!

 

Hogyan?!?

 

Egy rész, hogy Ad Esélyt annak, hogy a Művét Ilonka szerint is Helyesen Olvassuk, míg másfelől Lenne annyi Türelme, míg odáig elJUthatunk, illetve megBocsáthatja hogy feltartjuk addig is netán a „töketlenkedéseinkkel”, amely vacakolásokra Ő nem nagyon gerjed!

 

Na, talán Saddea mégiscsak Segíthet! Kérdezzük meg Tőle is, hogy miket is vélhet elbaltázottnak az előző leckénél, hogy miképp is nem vélekedtünk nem eléggé Szabatosan?!?

 

Jó, akkor nyugika kissé és pihike! És be kell várni a INFO-kákat is mindenünnen, Igaz?!?

 

Köszi Anyu, hogy Türelemmel legalább Te vagy!

 

Akkor nyugika és Gyógy-Puszikák!

 

 

 

 

Előzmény: ovisista2b (2889)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.23 0 0 2891

Szia! üdv és Üdvözülendés az Üdvlészletekkel! Minden Jókat és mindég!

 

Köszi a Gyógy-Puszikákat és Buzdításokat a Terápiákhoz is és írom az e-mail-eket is!

 

Hajrá előre a Gyógyulandokba!

Előzmény: Saddea (2890)
Saddea Creative Commons License 2016.06.23 0 0 2890

Puszik, Pityukácska, majd emilezz is!

Előzmény: ovisista2b (2889)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.21 0 1 2889

 

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Folytathatjuk a megKezdett Terápiázatokat eléggé Konzekvensen is akár?!?

 

Persze Anyu! Akkor nézzük hogy hol is tartottunk?!?

 

S. Nemes Ilona: Hogy van? De azt is kérdezhetném, mi ez? Mert ezek a legnagyobb kérdések. Hogy van? Mi ez? Hol élsz te?

 

Zelei Miklós: Miért fontos, hogy ki hogy van?

 

S. N. I.: Az az ő életének lényege. Számomra pedig az a legfontosabb, tudja-e valaki, hogy hogy van.

 

Z. M.: Manapság, ahogy mondani szokták, egy profi nem vallja be, hogy érzi magát. Ha rosszul van, azért nem, ha jól van, azért nem...

 

S. N. I.: ...ha pedig nem tudja, akkor esetleg nehéz pénzeket fizet egy szakembernek: mondja meg az, hogy ő hogy van. Mert az emberek nagy része nem is tudja ezt. Bizonyos szintig tudja, azután nem. Ha pedig valaki egy társaságban megmondaná a másiknak, én tudom ám, hogy te hogy vagy - az emberek többsége ezt nem viselné el.

 

Z. M.: Ez a figyelmeztetés is el szokott hangzani: meg ne kérdezd tőle, hogy van, mert még megmondja.

 

 

Tehát akkor miképp is vagyunk?!? Milyen körülményeződésekben?!? Mi is vajon mindez, amik vagyunk és amikké Lehetnénk és hogy ha nem vagyunk tökre elégedettek csak a szitukával, hogy akkor hogyan változtatsunk vagy változzunk olybá, hogy az elégedettség csakugyanis nem voljék hamis és tévelygés?!? Illetve, hogy ne pazaroljunk semmiképp se pocséklat-fecsérlődésbe semmit és senkiket se tékozlóan!

 

 

Hogy hogyan-miképp is vagyunk?!?

 

Épp most vagy akárcsak ma?!?

 

Mert szégyelnéd Pityukám, hogy most épp kiütődve és letargikus kis depikében morózusan?!?

 

Igen Anya hogy ez is megeshetett!

 

De a kissé korábbiakhoz képest el is feledted, hogy jönnek maguktól hupplik is?!?

 

El Anyu, sajnos elfeledtem mindig és netán túl is vállalnám olyankor Mgam, nem számolva úgy mondd, hogy vannak nyomorúságos rossz passzok is!

 

Jó, de akkor is kell Terápiázni!

 

Ha Körülmények is Engedhetik persze!

 

És most azért az van?!?

 

Igen, Szerencsére!

 

Akkor hogyan is vagyunk?!?

 

Szarul, de nem ezért, ám azért Jobban is!

Akkor mi is ez?!?

 

Hát a betegség is, meg a sajnálatos ballábbal kelés óta némiképp nyugt is, hogy a Gyógyszer-adagot ugyan felemelve is, de mégsem lett rosszabb!

 

Akkor Melódzkodhatunk?!?

 

Próbáljuk legalább is, ugye?!?

 

Nos, akkor mit mondana Ilonka hogy hogyan is vagyunk, ha méregdrágán netán lefizetnénk hogy „társaságban társalkodva” megmondgyja, hogy Tudgyja ám hogy miképp és hogyan is vagyunk?!?

 

Aha! Tehát hogy ha szarul vagyunk, akkor mimindeneket is kell Tegyünk, hogy ne konzerváljuk?!?

 

Vélekedgyjünk egyet ahogyan Gondolkodástechnikájában Ajánlhatja is vajon?!?

 

Igen, nézzük is, hogy miképp is Jelzi?!?

 

Ha tréningként használjuk a könyvet, figyelnünk kell a kis lépésekre úgy, hogy „együtt élünk” a könyvvel, rendszeresen tesztelve és fejlesztve gondolkodásunkat.

 

Kezdjük azzal amit tudunk. Írjunk rövid, 8–10 soros vélekedést bármirõl, ami foglalkoztat bennünket. (Ha egyedül gyakorolunk vagy olyan társaságban, ahol a jelenlévõkkel bizalmas viszonyban vagyunk – ez az írás intim problémánkról is szólhat. Más esetben közömbösebb témát válasszunk.)

 

Ezután olvassuk el a könyvbõl a vélekedésrõl szóló fejezetet – esetleg többször is. Majd nézzük meg – a fejezetbõl tanultak alapján – saját írásunkat. Figyeljük meg, hogy vélekedésünkben mely ponton és hogyan vagyunk hajlamosak a bezáródásra, a lehetõségek elutasítására – és hogyan vagyunk egyszersmind nyitva több lehetõség befogadására. A bezáródásra utalhat mindenfajta „fekete-fehér” megfogalmazás: igen-nem, szeretem-gyûlölöm, nagyra becsülöm-elítélem, hõs vagy áldozat stb. A befogadásra – a nyitás lehetõségére – utalhat mindenfajta bizonytalanság, csalódás, hiányérzet: „nem tudom biztosan”, „másképp képzeltem”, „csalódtam benne – kellemesen vagy kellemetlenül” stb.

 

Ezután kezdjünk hozzá az új lehetõségek befogadásához. Olvassunk. Elsõ lépésben próbáljunk meg olvasmányokat rendelni a leírt vélekedéshez. (Írjuk is le õket szerzõvel, címmel: készítsünk bibliográfiát.)

 

Ezután olvassuk el (többször is) a könyvbõl az olvasásról szóló fejezetet, majd újra saját írásunkat. Gyakoroljuk saját írásunkon – és a hozzá rendelt olvasmányokon – a különbözõ TAT olvasástechnikákat. Figyeljük meg, hogy milyen mûvészetek (ezen belül mûvészeti ágak, mûfajok), milyen tudományok, mesterségek stb. felé van nyitva saját problémánk! Készítsünk „képzési tervet” a vélekedésünkhöz rendelhetõ mûvészetek, tudományok, mesterségek stb. alapján. Próbáljuk meg átlátni, hogy a képzési tervben összegyûjtött tudományterületek és mûvészetek, mesterségek mennyi alkotást (szöveget, képet, zenét stb.) hoztak létre évszázadok során. Próbáljuk elképzelni, mennyi lehetõséget látnánk, ha ezeket mind megtanulhatnánk a legjobb hatásfokkal (belõlük legtöbbet megértve) olvasni és értelmezni.

 

MERJÜK ÁTÉLNI SAJÁT TUDÁSUNK KEZDETLEGESSÉGÉT

 

Ezután olvassuk el a könyvbõl a tanulásról szóló fejezetet (szintén többször is). Majd térjünk vissza a leírt vélekedésünkhöz, a hozzá csatolt bibliográfiákhoz és képzési tervhez. Válasszunk fogalmakat a vélekedés szövegébõl és kezdjük el „feltölteni” õket a bibliográfiában és a képzési tervben felvázolt tudással.

 

Tehát akkor Vélekedgyjünk egyet nagyot?!?

 

Hát persze! Biztat-Buzdít Ilonka is!

 

Nos, akkor Véljük azt, hogy bár betegek vagyunk, ennek nem kell véghetetlen így maradnia vissza?!?

 

DE Vélekdegyjünk tovább is ugye?!?

 

Igen, hogy ha kevésbé vagyunk betegek attól, hogy némileg csökkentjük betegességeinket, akkor máris meg is Gyógyulódhattunk?!?

 

Nyilván kevésbé, de azért mindenképp Jobb, ha Gyógyulódhattabbak Lehetünk a kevésbé betegességeinktől, ugye?!?

 

És akkor a Gyógyultságot verjük is a fejünkből ki Teljesen?!?

 

Mármint a Gyógyultság Teljességét, vagy csak azt, hogy ne rinyáljunk azon mindég, hogy tökre Gyógyultak nem Lehetünk azért még sem mindég?!?

 

Vagyis, ha csak Pillanatokra Lehetünk akárha csak Gyógyultak, akkor a Pillanatokat hosszabbítgassunk vagy sokasítva Integráljuk-e folyamatosságokká?!?

Előzmény: ovisista2b (2888)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.20 0 0 2888

 

 

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Na?!? Mik jöjjenek megGondolandóak a naívitás szükségességének hol és mikor Indokolt Ápolása Tisztázásai után?!?

 

Hát Tényleg! Mik is vajon?!?

 

Üres volna a fejed úgy mondd Pityukám?!?

 

Nem, nem, csak a sok fonal közül a Bőség zavarában melyiket vegyük is fel Szemlézhetni?!?

 

Arra Gondoljunk Pityukám, hogy fel kéne Mérjük, hogy egyáltalában mennyi Gondunk is van és hogy aztán valami Politikát, azaz sűrgősségi sorrendezést Próbáljunk kialakítani, hogy mik és Kik mennyire is Prioribbak Problematikáinkkal?!?

 

Aha! Valahogyan így!

 

És akkor jön a Kérdés is, hogy a geneticizmus és környezeti determinizmus hogy vajon milyen Konstellációkban Adgyják ki a Jelenedhető Jövőket az Igazságosabbságokkal minél Prímábbakra?!?

 

Igen, persze!

 

És akkor az a Kérdés, amit S. Nemes Ilonka már Jelzett és MI is rágódunk rajta már mióta, hogy hogyan is vagyunk?!? – mint Lét-Kérdés és hogy miképp is Szeretnénk Lehetni?!?

 

Idézzük csak fel felfrissítve felElevenülődhetni, hogy Ilonka hogyan Tanítja?!?

 

Naná!

 

S. Nemes Ilona: Hogy van? De azt is kérdezhetném, mi ez? Mert ezek a legnagyobb kérdések. Hogy van? Mi ez? Hol élsz te?

 

Zelei Miklós: Miért fontos, hogy ki hogy van?

 

S. N. I.: Az az ő életének lényege. Számomra pedig az a legfontosabb, tudja-e valaki, hogy hogy van.

 

Z. M.: Manapság, ahogy mondani szokták, egy profi nem vallja be, hogy érzi magát. Ha rosszul van, azért nem, ha jól van, azért nem...

 

S. N. I.: ...ha pedig nem tudja, akkor esetleg nehéz pénzeket fizet egy szakembernek: mondja meg az, hogy ő hogy van. Mert az emberek nagy része nem is tudja ezt. Bizonyos szintig tudja, azután nem. Ha pedig valaki egy társaságban megmondaná a másiknak, én tudom ám, hogy te hogy vagy - az emberek többsége ezt nem viselné el.

 

Z. M.: Ez a figyelmeztetés is el szokott hangzani: meg ne kérdezd tőle, hogy van, mert még megmondja.

 

 

Tehát akkor miképp is vagyunk?!? Milyen körülményeződésekben?!? Mi is vajon mindez, amik vagyunk és amikké Lehetnénk és hogy ha nem vagyunk tökre elégedettek csak a szitukával, hogy akkor hogyan változtatsunk vagy változzunk olybá, hogy az elégedettség csakugyanis nem voljék hamis és tévelygés?!? Illetve, hogy ne pazaroljunk semmiképp se pocséklat-fecsérlődésbe semmit és senkiket se tékozlóan!

 

Meg hogy Lássuk az azonosségokat és különbözőségeket is mindég az általánosításokba „egynemű” is akár Dolgokban, ugye?!?

 

Persze!

 

No, akkor hogyan is vagyunk és mi ez az izé és hol is Élünk Vele vagy netán vissza?!?

 

Igen, ezt kell firtatsuk akkor iziben!

 

DE előbb Pihike mindenképp, ugye?!?

 

Mivel muszájnak Látszik a kimerültségek okán!

 

Jó akkor minden Jókat és mindég és Gyógy-Puszikák főképp pláne regenerálódhatni is!

 

Köszi Anyu!

Előzmény: ovisista2b (2887)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.18 0 0 2887

Sziasztok Anya és Gyerkek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Mi újság a Probléma-megOldó Gondolkodás némi Tisztázásait követően?!?

 

Hát az asszociálódhatott, hogy a „naívitás” Gondgyját kéne Tisztázgatón Tisztálkodgyjuk Mentál Higiénésen is!

 

Vagyis hogy még véletlen se voljunk „dörzsöltek” úgy mondd?!?

 

Illetve csak annyira, mint amennyire csak feltétlen szükséges?!?

 

És aztán feledgyjük is el azonnal?!?

 

Hát mint már Látszik is S. Nemes Ilonka hatásai is Ránk, hogy nem egyszerűen elutasítjuk csak, hanem megVizsgáljuk, hogy mennyire is Lehetünk azok, illetve hogy milyen értelemben is vajon?!?

 

És mint mondtuk is, hogy vajon „felejthetően”-e?!?

 

Hát ha abból indulunk ki, hogy nem Békülnek Közzé feledékeny és torzítós ’zEmber-agyi rögzülésben a Dolgok?!?

 

És akkor itt Vigyázzunk kell, hogy feledékenyek se voljunk olyan nagyon?!?

 

Miképp nehogy ’zEmberkedgyjünk se?!?

 

És főképp hogy ne torzítsunk se nagyon, csak amennyire muszáj és nem visszacsinálhatatlanka?!?

 

Illetve hogy mikor épp az a torzítás Lényege, hogy visszacsinálhatatlan Legyen a „visszatorzítandóka”, Igaz?!?

 

No, akkor mért is asszociálódhatott a naívitás Kérdése?!?

 

Hát, hogy azzal Jó Fogelmunk Lett-e, hogy az összefügg a eleve JóIndulatiságokkal és kerüljük kell a Bizonyítatlanságokat, hogy ne „jóhiszeműségekbe” maradgyjunk netán vissza primitív hülyélledően csupáncsakpusztán?!?

 

Aha! Mivel épp az a Lényegünk, hogy felMentethessünk hülyeségeink gyakorlatozásai alól Bírálkodón, Igaz?!?

 

Naná!

 

Tehát akkor a Kérdés, hogy mikor is Lehetünk Naívkák, illetve mimindenkor nem?!?

 

Csakhát a Gyermeki Naívitásunk fogytán, hogy miképp regenrálódhat Univerzalitásunkká Újból és Újjá?!?

 

Aha! Hát ez Kérdés!

 

Akkor Jó Elmélkedést és nem „agyalás”-t, vagy netán gógyis okoskodásokat pusztán!

 

Hanem annál is inkább Príma Gondolkodhatást mindég!

 

Gyógy-Puszikák is hozzá! És azért némike pihike se árt!

 

Köszi Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

Előzmény: ovisista2b (2886)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.18 0 0 2886

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

Szia Pityukánk! Na?!? Kissé Jobb Lehetett, hogy Terápiáztunk az imént és a Kül-Világban is mintha némiképp enyhülhettek a viszonyok konfliktusainak viharzódásai közt a kínlódhatások sokai?!?

Igen Anyu! Mintha Jobban Lehetnénk mindenképp!

Akkor rajta, Éljünk ezzel a Lehetőséggel is és semmiképp se vissza, hogy a viszonylag Jobb Hangulatunkban is Terápiázgathassunk izibe, ugye?!?

Hát persze, hogy naná!

Akkor mikkel is kell foglakozgathassunk?!?

Talán elsőképp a Probléma-megOldó Gondolkodást kéne körüljárjuk, hogy mi is az, ugye?!?

Akkor írjuk be a Keresőbe, hogy mik is vannak Infókák Készen-Épen éppen íz Internet-en?!?

Igen, Próbáljuk meg mindenképp ezt, hogy vajon kapunk-e úgy nevezett „löketet” szelíden onnan is akár?!?

Helyes!

https://hu.wikipedia.org/wiki/Probl%C3%A9mamegold%C3%A1s

Másoljuk vajon ide is?!?

A Fontosabb részeit persze!

A probléma definíciója

 

Pszichológiai megközelítésben problémának nevezünk minden olyan kérdést, feladatot, amelyre a választ, a megoldást nem tudjuk azonnal, pontosan megtalálni. E meghatározásból következik a probléma relatív és szubjektív jellege, hiszen a kérdés, feladat az egyik ember számára probléma lehet, míg a másik számára nem az. A problémahelyzet gondolkodási tevékenységet indít el.

 

Döntéselméleti megközelítésben a probléma a döntési folyamat kezdeti állapota: az a nemkívánatos (pl. egyéni, párválasztási, családi, orvosi, pszichiátriai, táplálkozási, kulináris, iskolai, munkahelyi, társadalmi, technológiai, szállítási, műszaki, építészeti, üzleti, nemzetgazdasági, honvédelmi, külkereskedelmi, energetikai, környezeti, informatikai, hírszerzési stb.) jelenség/helyzet/állapot, amit a döntéssel meg kell oldanunk/szüntetnünk. A problémák és a döntések átszövik egész életünket, általuk alakítjuk környezetünket. Ha a döntéshez elegendő mennyiségű és minőségű információ áll rendelkezésre, akkor a döntés helyes lesz, ellenkező esetben - kvázi szükségszerűen - nem (azonban a döntések helyességét természetesen sosem ez, hanem kizárólag a gyakorlat igazolja vagy tagadja). Mind informatikai, mind pszichológiai szempontból az információ elegendő mennyisége és minősége magának a problémának a felismerésével és a valósághoz minél inkább közelítő visszatükrözéssel (tkp. megértéssel) kezdődik, ez a minimuma.

A problémamegoldási (döntési) folyamat

 

Pszichológiai megközelítésben a problémamegoldó személy gondolkodásmenete jellegzetes fázisokat és fáziskapcsolatokat mutat, függetlenül az eredményességtől. A fáziskapcsolatokban a megismerési (értelmi) és érzelmi fázisok egymással bonyolult összefüggésben szerepelnek. A problémamegoldás menetét logikai és pszichológiai szempontból vizsgálhatjuk. Az egyes gondolkodási lépések olyan láncolatát, amely a problémától törés nélkül elvezet a megoldásig, logikai gondolatmenetnek nevezzük. Ez mentes az egyéni vonásoktól, a különböző tévedésektől, tévutaktól. A pszichológiai megközelítés pedig magában foglalja ezeket is. A kétféle megközelítés magában rejti azt az azonosságot is, hogy a problémák egyéni megoldási eljárása mindig tartalmazza a logikai gondolatmenetet is, ha a megoldás sikeres.

 

Döntéselméleti megközelítésben egyéni, kollektív, vagy gépi döntés történik, melyet szükséges előkészíteni (a gépi döntés vagy a természetes személy döntésének modellezése/utánzása, vagy annak egy részlete, pl. egyetlen gépi utasítás). Az egyéni döntésre a pszichológiai megközelítés alkalmazható azzal a bővítéssel, hogy a megismerés az esetek 99 százalékában másoktól is függ (a helyes döntéshez mások együttműködésére van szükség). Ha több megoldási alternatíva közül választhatunk, az a kedvezőbb megoldás, amellyel egy csapásra több problémát oldunk meg (pl. a földgáz-kitermeléssel szemben az osztott/családi biogáz-kivonással egyszerre akár 9 ... 10 problémát is).

Eddig Értjük?!?

Mintha, ugye?!?

Akkor nézzük tovább és talán pontosabban is?!?

Nézzük!

A problémamegoldási folyamat makrostruktúrája, a gondolkodási fázisok

 

Minden egyes gondolkodási lépésnek kettős funkciója van. Az egyik funkciót a problémamegoldó gondolkodás folyamatában betöltött szerepe határozza meg. A gondolkodási lépéseket ebben a szerepükben gondolkodási fázisoknak nevezzük. A gondolatmenet fázisai jól felismerhetők iskolai feladatmegoldások során, és ez lehetővé teszi az emberek gondolkodásának tudatos, szervezett fejlesztését.

Ténymegállapítás

 

A probléma adatainak vagy a megoldás menetében felismerhető bármely összefüggés megnevezését jelenti. Ide tartozik a probléma egészére vonatkozó megjegyzés is. A ténymegállapítás következő fajtáit különböztetjük meg:

 

    Spontán ténymegállapítás

 

A spontán ténymegállapítás a probléma adataiból, összefüggéseiből egyet nevez meg anélkül, hogy arra a problémamegoldó személy a gondolkodási folyamat következő lépésében építene.

 

    Tervszerű ténymegállapítás

 

Tervszerű ténymegállapításról akkor beszélünk, ha az adatot vagy összefüggést felhasználják a megoldási menetben.

 

    Téves ténymegállapítás

 

Téves ténymegállapításról akkor beszélünk, ha a problémamegoldó személy valamely adatot vagy összefüggést nem a tényeknek megfelelő módon állapít meg. A téves ténymegállapítás oka legtöbbször az, hogy az emberek gondolkodás nélkül belemagyarázzák a problémákba addigi tapasztalataikat. Ez a tapasztalat valós ugyan, de nem függ össze a problémával, ezért téves. Téves ténymegállapítást okozhat helytelen következtetés is.

 

    Irreális ténymegállapítás

 

Irreális ténymegállapításról akkor beszélünk, ha a megadott adat vagy összefüggés nem a problémára vonatkozik helyesen vagy helytelenül, hanem valótlan, fiktív.

 

    Szubjektív ténymegállapítás

 

Szubjektív ténymegállapításról akkor beszélünk, ha a problémamegoldó személy nem a problémáról, hanem a problémával való kapcsolatáról tesz megjegyzést.

A probléma módosítása

 

A legtöbb probléma csak akkor oldható meg, ha adatainak és összefüggéseinek leolvasásán túl a megoldás érdekében változtatásokat is végrehajtunk rajta. A helyes változtatások nem torzítják el a problémát, hanem segítik megoldását. A módosítás lehet a valóságnak megfelelő (reális), vagy nem megfelelő (irreális). Lehet gyakorlati, azaz cselekvéssel végrehajtott, vagy csupán gondolati.

Hoppá!

Hogy mennyi felé is haladhatunk?!?

Megoldási javaslat

 

A probléma megismerése, a ténymegállapítások és módosítások után ritkán fordul elő, hogy meg tudjuk adni helyes megoldását. Általában több megoldási javaslat születik, melyből az utolsó szolgál a probléma megoldásaként.

Kritika

 

A problémamegoldás során felvetett ténymegállapításokkal, módosításokkal és megoldási javaslatokkal kapcsolatos állásfoglalás azok helyes vagy helytelen voltáról.

Mellékes mozzanatok említése

 

A megoldási menetekben találkozhatunk olyan megjegyzésekkel, amelyek látszólag semmilyen összefüggésben sincsenek magával a problémával. Ezek a mellékes mozzanatokra vonatkozó megjegyzések elárulják, ha a gondolkodás pillanatnyilag zsákutcába jutott.

Csodálkozás, tetszés

 

Ide tartoznak azok a megnyilvánulások, amelyek elárulják, hogy a problémaszituáció a problémamegoldó személy számára pozitív felszólító jelleggel rendelkezik.

Bosszankodás

 

Ide tartoznak azok a megnyilvánulások, amelyek elárulják, hogy a problémaszituáció a problémamegoldó személy számára negatív felszólító jelleggel rendelkezik.

Kételkedés

 

Erre a gondolkodási fázisra a „nem tudom” magatartás jellemző. Jelenthet kételkedést a probléma megoldhatóságában: „ezt a problémát nem lehet megoldani”. A másik esetben a probléma előtt álló a saját képességeiben kételkedik, és azt állítja, hogy „ezt nem tudom megoldani”.

A munka feladása

 

A problémamegoldás menetében többször előfordulhat a megoldás abbahagyása.

 

A gondolkodási fázisok közül alapvető és leggyakoribbb a ténymegállapítás, erre épül a módosítás, és a megoldási javaslat. A kritika valamennyi fázist kísérheti. Kevésbé gyakori a módosítás, mivel ez több erőfeszítést igényel, mint a ténymegállapítás. A kidolgozott megoldási javaslatok többször előkerülnek, még ha korábban már el is vetették azokat. A gondolkodási meneteket gyakran kísérik célszerűtlen ismétlések, át nem gondolt rögtönzések, ösztönszerű megnyilatkozások. Ezek nagy energiát vonnak el, még eredményes gondolkodás esetében is.

Ja?!? És akkor a szakszerűbb kiFejtése a Igazibb módgyjainak a Melókának?!?

Igen, mintha az jönne!

 

A problémamegoldási folyamat mikrostruktúrája, a gondolkodási műveletek

 

Az egyes gondolkodási lépések mint gondolkodási műveletek segítik elő a gondolkodási fázisok kiformálását, és így a probléma megoldását. Azaz a gondolkodási műveletek a problémamegoldás folyamatában előkészítik a gondolkodási fázisok eredményes alkalmazását. Önálló szereppel bírnak, a gondolkodási folyamat egészétől függetlenül.

Analízis

 

Analízisnek nevezzük azt a gondolkodási műveletet, amely valamely egészet (tárgy, jelenség, szöveg, stb.) az elmélet vagy gyakorlat síkján kisebb részekre bont fel. Ezután az egyes részek külön egységet alkotnak. Nem tarthatjuk analízisnek tehát valamely tárgy tulajdonságának a megjelölését azért, mert a tulajdonság nem tekinthető a tárgy olyan részének, amely külön egységet jelent.

Szintézis

 

Az analízis ellentétes művelete. A részeket gondolatban és/vagy cselekvésben összekapcsolja. Az analízis és szintézis a legalapvetőbb gondolkodási műveletek, amelyeket a bonyolultabb gondolkodási műveletek magukba foglalnak.

Elvonás, elvonatkoztatás (absztrahálás)

 

Valamely egész (tárgy, jelenség, szöveg, stb.) olyan adatát, tulajdonságát, sajátosságát emeli ki, amely nem tekinthető az egész részének, vagyis önálló egységnek. Ezáltal egy olyan fogalmat alkot, amely már nem az egyedi tárgyról/dologról szól csupán, hanem absztrakt, elvont kategória. Pl. a konkrét emberektől absztrakció útján jutunk az ember fogalmához. (Ez a folyamat nem azonos az "ember" szó kialakulásának folyamatával.) Az absztrahálás ellentétes művelete a konkretizálás.

Összehasonlítás

 

Két vagy több tárgy, jelenség azonosságát vagy különbözőségét tárja fel.

Elvont adatok összehasonlítása

 

Két vagy több tárgy, jelenség egy-egy adatát ragadjuk meg, és ezeket hasonlítjuk össze. Ez a művelet az összehasonlítás alesete, az elvonás, az összehasonlítás és a szintézis egysége.

Összefüggések értelmezése

 

Két vagy több tárgy, jelenség közötti kapcsolat (reláció) megnevezését jelenti.

Kiegészítés

 

Kiegészítésnek nevezzük azt a gondolkodási műveletet, amely valamely tárgy, jelenség, adat és valamely reláció ismeretében megtalálja a relációnak megfelelő másik tárgyat, jelenséget, adatot.

Általánosítás (generalizálás)

 

Általánosításnak nevezzük azt a gondolkodási műveletet, amelynek segítségével megtalálunk valamely konkrét adathoz tartozó fölérendelt adatot. Az általánosítás a kiegészítés egyik alesete.

Konkretizálás

 

Konkretizálásnak nevezzük azt a gondolkodási műveletet, amelynek segítségével megtalálunk valamely konkrét adathoz tartozó alárendelt adatot. A konkretizálás a kiegészítés egyik alesete,

Rendezés

 

Rendezésnek nevezzük azt a gondolkodási műveletet, amely tárgyak, adatok, jelenségek stb. csoportjából valamely felismert vagy megadott elv, szempont alapján kiválasztja a megfelelőket. Így a kiválasztott csoporthoz jutunk, melyen belül szükségessé válhat további rendezés. Több gondolkodási műveletet foglal magában: a csoportosítást, rendszerezést és osztályozást.

Analógia

 

Az összefüggések felfogását, majd a kiegészítést egymás után alkalmazó gondolkodási művelet. Az analógia alkalmazása a többszöresen összetett gondolkodási műveletek csoportjába tartozik.

Egyéb műveletek

 

Többszörös összefüggések felismerése, a lényeg kiemelése, a tárgy többoldalú vagy fejlődésbeli felfogása, átvitel stb.

 

Ja?!? És akkor S. Nemes Ilonka is azonnal Közbe szól, hogy az azonosságokra és különbözőségek együtt látását se hanyagoljuk a Jobb Hatás Fokú, többfókú Gondolkodástechnikát sem nélkülözni?!?

Főleg!

ovisista2b Creative Commons License 2016.06.17 0 0 2885

Sziasztok Anya és Gyerekek, meg Szerethettjeink!

 

Szia Pityukánk! Mi most a Terápia?!?

 

Hát a Facebook-veszteség, illetve a megvonási tünetei enyhítendése!

 

Vagyis?!?

 

Szembekerültem a Facebook-kal, illetve annak hatósági mivoltjával és hatalmi arroganciájával!

 

Nocsak?!?

 

Hát, hogy nem képes disztingválni! (Kommunikatíven Egyeztetni és úgy Korrigálni!)

 

Vagyis az Általános Jellemzők közt a kiVételeseket is Akceptálhatni nem Tudhatják?!?

 

Igen, sajnos egyelőre nem és így Én nekik nem vagyok „biztonságos”, azaz devianciám nem fér bele az ő nézeteikbe, illetve hatalmaskodóan kiszolgált úrhatnámságukat arra kényszeríttettem, hogy töröljenek!

 

Milyen indokkal?!?

 

Elsődlegesen azzal, hogy a többség „védelmében” Én nem Létezem nem csak nekik, hanem annak a többségnek sem!

 

Hogyan?!?

 

Hát hogy a többség Nekem nem Ismerősöm közvetlen se és amúgy egyáltalában sem nagyon és ha nem is idegenek tökre, de hogy Ismerőssé Lehessünk, az ki van zárva a Facebook szerint, mert szerintük mindenki az Ismerősöm és Én nem válogathatom meg általuk, hogy Kik is az Én Ismerőseim csakugyan és Igaziból is?!?

 

Pontosabban hogy ők ajánlanak Ismerősöket, akik szerintük azok volhatnának, de Én nem adhatom meg „előre” főképp nem úgy mondd „szűrve”, hogy Kik is Lehetnek azok?!?

 

Aha!

 

És ez hivatalosan így néz ki:

 

„Kérjük, változtasd meg a nevedet.

 

Úgy tűnik, hogy a Facebook-fiókodnál szereplő név esetleg nem a valódi neved. Mindenkitől azt kérjük, hogy azt a nevet használja, amelyet a való életben is, hogy az ismerősei biztosak lehessenek abban, kit érnek el.

 

Milyen nevek használhatók a Facebookon?

 

Ha ezt a nevet használod a hétköznapi életben, szeretnénk veled együttműködve meggyőződni arról, hogy ez a név képviseli a leginkább a személyazonosságodat. Többféle okmányt is elfogadunk, amelyekkel igazolhatod a hétköznapi életben használt nevedet.”

 

Illetve talán még így is arrogánsabban és parancsnokolóbban:

 

„Milyen nevek használhatók a Facebookon?

 

A Facebook egy olyan közösség, ahol az emberek a valódi személyazonosságukat használják. Azt kérjük tőlük, hogy azt a nevet adják meg, amelyet a való életben használnak, hogy az emberek biztosak lehessenek abban, kit érnek el. Ez segít abban, hogy közösségünk biztonságos maradhasson.”

 

Tehát „kiközösítettek” Tégedet Velünk Pityukám konzervatívkán?!? Hogy ne Légy velük se Progressziócskázós, hanem maradgyj vissza primitív hülyén?!?

 

Mert mint Látszik is, hogy az csak „csali”, beugratás, ámító bájolás, hogy Ismerőseim miatt kell nevet változtatsak szerintük, holott mint mondgyják a ’zEmberek miatt kell, akikkel nem sok Közöm se Lehet, illetve ez a ’zEmberek „Közössége” kifejezetten és deklaráltan méghozzá pláne és aki nem az, hát ama a bizonytalansági faktor, következésképp nem biztonságos, így nincs helye köztük!

 

Tehát semmi deviancia és netán Mutációka sem?!?

 

Semmi! És lám annyira nem, hogy töröltek is onnéd!

 

De megÉrtőek is Lehetnénk Velük, ugye?!?

 

Azzal hogy a ’zEmberek butábbak és nem tűrik a nem szimplifikált akármiket?!?

 

De hát a ’zEmberek se úgy mondd Jó Dolgukban hülyék! Nincs más nekikéjük és ha még Mi is ráteszünk egy lapáttal, akkor Tényleg csak szinte tébolykállatkodhatnak orrba-szájba, Igaz?!?

 

Jó, de hogyan Magyarázható el a tébolykállat ’zEmbereknek, hogy ne szimplifikáljanak?!?

 

Mert, hogy azt nem Érthetik meg, hogy a hülyeségeik konzerválgatása helyett akár felMentethetünk  a  hülyeségeink gyakorlatozásai alól Bírálkodón?!?

 

Sajnos úgy tűnik, hogy ez „érthetetlen” nekik tökre!

 

 

Előzmény: ovisista2b (2884)
ovisista2b Creative Commons License 2016.06.17 0 0 2884

Huhh Gyerekek, ez az Engedélyeződés épp pont úgy mondd jól jött!

 

Nagy a pánik és kiütődés!

 

De vajon ki Lesz az Index tulaj-gazdi faszija és milyen modija vol majd és miket hol is töröl meghamisítva a Jegyző-Könyvezteket?!?

 

De ez még kissé odább van!

 

Most sajnos a traumát Kell kiTerápiázni!

ovisista2b Creative Commons License 2016.06.17 0 0 2883

Szia! Nagyon Köszönöm Hálásan, hogy megEngedheted és hogy ugyan Magyarázat nélkül, de lemondsz a zaklatásról is! Üdv és minden Jókat és mindég!

Előzmény: Törölt nick (2882)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.17 0 0 2882

Ovisista, nyugodtan gyere vissza a topikodba, megígèrèm, soha többè nem fogok ide ìrni. Üdv.

 

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.14 0 0 2881

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.14 0 0 2880

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.13 0 0 2879

.

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.13 0 0 2878

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2877

Előzmény: Törölt nick (2876)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2876

 

 

 

Ja, a PÈLDAKÈP! :))))

 

 

 

 

Előzmény: Törölt nick (2875)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2875

Helló C Tibi!Ez nagyon jó kis mese, kb. 10 éve hallottam először, de a videót még nem láttam hozzá!

Mára még ezt a gyöngyszemet ajánlom!

Előzmény: Törölt nick (2873)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2874

 gy igazi gyöngyszem, teràpiàs zene:

 

 

 

 

 

 

 

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2873

 

 

Hellò!

 

Imàdom! :) Èn akkor meg a kedvenc mesèmet!

 

 

Előzmény: Törölt nick (2872)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.09 0 0 2872

Üdv. a tisztelt megjelenteknek!Egy gondolatom van most,mégpedig ez a zene.Jó szórakozást kívánok hozzá! :)

Törölt nick Creative Commons License 2016.06.08 0 0 2871

Pityu, mièrt nem szòlsz, ha nem tecccik vmi? Vagy nem tûröd, hogy màs is teràpiàzzon rajtad kìvûl, akàr pàrhuzamosan is? Tàn diktàtori hajlamokkal rendelkezel?

Előzmény: ovisista2b (2869)
Törölt nick Creative Commons License 2016.06.08 0 0 2870

Bocs, nem làtom a topik cìmèben, hogy pityucicàcska teràpiàs topikja, de ettõl függetlenül is ua jogom van ide ìrni, mint bàrki màsnak. Pityucicàcskàt hagyom teràpiàzni,, azt csinàl, amit akar, közöm nincs hozzà. Èn is teràpiàzok itt, mint pityu.

Kèpeket rak fel, èn is. Miért gondolod , hogy gùnylòdok? Szò nincs ròla. Mind a ketten

teràpiàzunk, eltèrõ forrmàban, de a lètjogosultsàga mind a kettõnknek fennàll.

Azt sem tudom, milyen teràpiàzòkròl ìrtàl, rajtam kìvül màr senki nem teràpiàzgat pityuval, mert Õ közvetve elüldözött mindenkit. Hovà tûntek? Vissza tudod olvasni,

mièrt ès mikor adtàk fel? Nem miattam. Anevetsèges dologgal òriàsi tèvedèsben vagy...

Az a nevetsèges, mikor valaki egy nyilvànos fòrumon arcoskodik, mint te. Vagy van pènzed az INDEXBEN, esetleg tulajdonos vagy, hogy meg akarod màsnak mondani, hovà ìrhat? Ergo, a nem lètezõ teràpiàzòk bèkèn vannak hagyva, cicàcska meb àtèrtèkel, èn meg teràpiàzok èx gyògyulok itt magamban.

Ha nem èrtedz egyet, lècci konkrèt ès valòs dolgokkal càfolj, ne szemèlyeskedèssel..

Előzmény: Alcyon2 (2868)

Ha kedveled azért, ha nem azért nyomj egy lájkot a Fórumért!