Megverte egy szülő a bujáki iskola igazgatóját
2007. március 29. 21:13
MNO
Nem volt csütörtökön tanítás a bujáki általános iskolában. A tanárok azért döntöttek így, mert szerdán megverte az egyik diák apja az igazgatót.
Az apa szerint ő azért ütött, mert az igazgató nemcsak intőt adott a fiának, hanem még a tarkójára is rávágott. A rendőrség szerint viszont ezt eddig semmi sem bizonyítja. A tanárok az eset után úgy döntöttek, csütörtökön tanítási szünetet rendelnek el.
...
Az elmúlt hetekben többször támadtak meg tanárokat az országban.
Az az ideális, ha olyan ir aki tanitja is azt az anyagot. Az egyetemi oktatók vagy más tanárok véleményezhetik, a hibákat kijavithatják, ez a kompetenciájuk, de ha nem tanitják, akkor honnan tudhatnák, hogy mi használható az adott eletkorú nebulóknál?
végülis tökmindegy, szerintem ez tud működni amit leírtam (nem utólagos korrektúrákról van csak szó), a lényeg az hogy egyetemi oktatóknak és elit tanároknak nem szabad hagyni hogy átlagos képességű gyerekek számára tankönyvet írjanak anélkül, hogy egy pedagógus látta volna a művüket.
Tudom, de szerintem gond - belülről tudom - mert a saját okatási módszereik sem felelnek meg nagyon sok esetben a pedagóiai elvárásoknak. Előadásmód, gyakorlat/szeminárium vezetés, vizsgáztatás, stb.
A tankönyv a tantárgytól elvárt célkitűzés elérését kell kövesse. Világosan, tömören, érthetően és mindenki számára megtanulhatóan.
Nos, ha olyan egyetemi oktató ir tankönyvet aki a fentieket nem veszi figyelembe, akkor ki fogja tudni használni ezt a tankönyvet? S honnan tudná figyelembe venni, ha nincs ezirányú tapsztalata?
Az utólagos korrekturák már nem sokat tudnak javitani az elrontott koncepción, szerkezeten, tartalmon.
tökmindegy hogy szerinted mi a helyes, a tények makacs dolgok. márpedig nem a tanár írja a tankönyvet amiből tanít, nem ő tehet arról, amit a minisztérium előír neki, és arról sem ő tehet, hogy a szülők esetenkénti hozzáállása kritikán aluli. az, hogy a kontraszelekció miatt a tanárok egy része sem feltétlenül a pályára való, az egy dolog. de nem emiatt rossz a rendszer maga.
Száll le öcsike rólam, mert ha mondjik kölcsönös IRL bizonyitásra kerülne sor, akkor esetleg nagypon meglepődhetnél! Vagy érvelsz, vagy offolsz, de akkor kuss a francba!
Az milyen állam, milyen oktatásügyi kormányzat amely az ilyen pedagógusokat pályára engedi és megtartja rajta? nem gondolod, hogy fejétől büdösödik a hal?
Nem az a hibás aki alkalmatlan, hanem aki engedi, hogy alkalmatlankodjon a pályán!
az egyetemi és főiskolai tanárok 99%-a soha nem tanított még elitgimnáziumokon vagy felsőoktatási intézményeken kívül. igazából nem is ezzel van a gond, mert a szakmai alapokat inkább ők tudják pontosan összeállítani.
csakhogy egy tankönyv megírásának a következőképpen kellene kinéznie elméletben, lépések:
1) definiálni kell, hogy az adott tantárgyból, egy átlagos képességű gyereknek adott osztály végén mit kell tudnia (megjegyzés: az elvárt tudás legyen egyenlő azzal, amit TÉNYLEGESEN elvárunk. ez nyilvánvalóan azt jelenti, hogy a jelenlegi elvileg megtanítandó tananyag legalább felét ki kell dobni a kukába)
2) ezt a definiált tananyagot tankönyv formába önti egy a szakmához értő társaság 3) ezt a tankönyvet pedagógiai szempontból ellenőrzi egy másik, átjavítja és visszadobja a nem megfelelő részeket a 2-nek, egészen addig, ameddig az egész nem használható 4) a pedagógustársadalom szakos része is véleményezi.
Az milyen pedagógus, aki "primitív állatok"-nak nevezi a rábízott gyermekeket? Aki a körmöst és a sarokbatérdepeltetést jó eszköznek tartja? Remélem nem tartod kollégádnak! Nem véletlen talán, h nem ott van.
Háát igen sok olyan lükével találkoztam mint amilyen te is lehettél és láthatóan ebből nem is engedtél a továbbiakban! Egy nagy különbséggel: nálam legalább annyit megtanultak, hogy saját magukat valósan mérjék fel! Így a részükről ilyen idióta hsz-ra nem lehet számitanbi!
Én végigolvastam, sőt az elsők hsz-ektől itt vagyok. Részben igazad van. Az azonban tény, h rengeteg alkalmatlan ember van a pályán, rengeteg pedig elhagyja - ez sem véletlen.És talán a jobbak, mert új hivatásukban roppant sikeresek - tudnak bánni az emberekkel. Nem úgy azok közül sokan, akik maradnak. Persze nem akarok senkit igaztalanul megbántani és előrántva a Bölcsek Kövét két sorban kiosztani az észt... Nagyon tisztelem a jó pedagógusokat - de kevéssel találkozom!
Persze, a baj, ha olyan egyetemi és főiskolai tanárok irnak tankönyveket, tanitanak pedagógiát, metodikát akik soha sem tanitottak általánosban illetve közéspisklolában. Így aztán "vak vezet világtalant" alapon megy a leendő tanárok. oktatása
S megvan a magyarázat a tanárverésekre is. A libsi oktatáspolitika.
Hm. Szintén 80-as évek közepe: a földrajztanárt megverte az egyik gyerek. Akkoriban még nem volt liberális oktatáspolitika, mégis megesett a dolog. A különbség ebben az esetben nem az oktatáspolitikában van, hanem általában a büntetőjog és a rendőrség mai állapotában. Akkor ugyanis, amikor ennél sokkal súlyosabb bűnökért sem büntetnek meg, vagy a bünti olyan enyhe és olyan késői, mint manapság, akkor egy, a tanára arcába vágó, őt megrugdosó gyereket sem fognak úgy megbüntetni, hogy legközelebb eszébe se jusson a tanárához nyúlni. Erre persze lehet azt mondani, hogy jó, akkor a libsi büntetőpolitika, de az a helyzet, hogy Nyugat-Európában se jobb helyzet, pedig ott a konzervatívok általában legalább annyi időt töltenek kormányzással, mint a baloldal.
Mintha azért a nevelésbe benne lenne pl. az önálló munkára nevelés, az akaraterő nevelés, a kitartás, az önfegyelem kialakitása, nemde? Nos ezek nélkül hogyan lehetne valakit tanulásra ráfvezetni? S ennek egyrésze (jórésze) a szülő feladata lenne!
Csak az a tanár röstelheti magát, amelyik tudatában van a hibájának! Az alkalmatlanokkal pont az a baj, hogy nincsenek!
A figyelem lekötése szép szlogen, de folyamtosan 45-50 percen át és naponta 4-5 óráéban nincs emberfia aki megtudja csinálni! kettőn áll a vásár, ugyanis nem a tanárnak tanulnak a nebulók, hanem maguknak. Az ő figyelni akarásukkal mi van?
Igen, sok módszert fedeztek már fel, s éppen úgy lehet jól és időben használni őket mint a körmöst és térdepeltetést, és ugyanúgy rosszul is!
Ez komoly probléma. Ki is választ tankönyvet? Mit is csinál a helyi közösség ez ügyben -- iskolaszék, önkormányzat, szülői munkaközösség, pedagógiai program? Legtöbb helyen semmit - a lábával szavaz: elviszi a gyerekét. Hiába na: olyan helyre olyan kell! :(
jó lett volna ha a topikot végigolvasod, ugyanis már szó volt erről. mindez nem elsősorban a pedagógustársadalom hibája, hanem adott egy rossz rendszer, amelyben a munkájukat végezniük kell, és adott a társadalom jelentős részének oktatás és pedagógusutálata. ezekből az inputokból ez jön ki.
a legtöbb tankönyv írója egyetemi oktató, aki életében nem tanított gyerekeket, vagy olyan középiskolai tanár, aki elitgimnáziumban jó képességű gyerekekkel foglalkozik. ennek következtében a legtöbb tankönyv S.Z.A.R.
OK, buktasson -IS! De ne azzal helyettesítse a nevelést. Tanítsa meg a gyereket, ne "leadja" az anyagot. (Kész röhej, h mennyi tudatlan gyerek jön ki az iskolákból, mint hivatkozott felmérés mutatja - nem röstelli magát a pedagógus társadalom? Ha ilyen hatékonysággal gyógyítana az orvos, páran már eret vágtak volna magukon.) Kösse le a figyelmet, érdemelje ki a tiszteletet - tehát legyen szó klasszikus értelmében pedagógus. Ismereteim szerint a körmös és a sarokbatérdepeltetés óta is fedeztek fel pedagógiai módszereket.
az is nyilvánvaló, hogy a bukottakkal speciálisan kellene foglalkozni, ez a háttér meg a legtöbb iskolából hiányzik. de a buktatás fő oka az, hogy a gyerek tudása nincs azon a szinten hogy a következő osztályba lépjen, tehát ha a bukást eltörlöm, az okot nem szüntetem meg, csak a padló alá söpröm a problémát.
Azért mert későn volt buktatna. Nem az alapok ismeretéből (illetve nem ismeretéből) haem a már arra rakott felépitvényből. Persze, hogy alapok nélkül a továbbiakban sem fog teljesiteni!
