|
|
 |
|
|
MayItBe
 2010-04-21 09:22:49
|
11897
|
Bocs, hogy belevauzom, de jutott eszembe pár dolog:
A műveltség, abban a formában ahogyan azt mi elképzeljük biza egy hobbi, és mint olyan nem szükségszerűen kell alapvető célja legyen a közoktatásnak.
Ha oda el lehet juttatni valakit, hogy az elérhető információhalmazból önként és dalolva vegyen magához dolgokat, az lenne a legjobb (természetesen, ennek a hogyanja a legnagyobb truváj!).
De - és emiatt annyira összetett ez a dolog - az iskola ehhez kevés. Ha a családi háttér olyan, hogy anyu maximum sztorimagazint olvas, apu meg a népsportot, akkor nehéz olyan feladat elé állítani Vanesszácskát, hogyaszongya:"Készíts listát a saját könyveidről és válogasd őket külön aszerint, hogy az ismeretterjesztő/szépirodalom témakörbe tartozik-e!"
Mert könyveket akkor lát először kupacban, mikor beszabadul az iskolai könyvtárba. Ebből kiindulva a szövegértés, szövegalkotás, anyaggyűjtési technikák, cédulázás, irodalomjegyzék összeállítása (vagyis monden, ami visszajelzést ad arról, hogy képes-e a műveltséget megszerezni!), de akár egy sima önéletrajz megírása is akkora gond, hogy lehetetlenné teszi a folyamatos haladást. (Be kell adni egy helytörténeti dolgozatot max. két oldal terjedelemben és bár az első mondatból kiderül, hogy a netről másolta, nem képes feltüntetni a szabályok szerint az elérhetőséget ...)
Az általános iskolákban írni, olvasni, számolni kell alsóban megtanulni/megtanítani nagyon jó szinten, felsőben pedig ezeket mind készségként kezelve már kooperatív technikákat, együttdolgozást, önálló ismeretszerzési és feldolgozási módszereket kéne elsajátítaniuk. Így a középiskolában valóban - szinte mindenki - arrafelé tendálhatna, amerre az igénye irányítja, a többi "tantárgyból" pedig elég lenne a mindennapi élethez elengedhetetlenül szükséges ismeretek megszerzése (tisztítószerek kapcsán kémiából pl. --> környezettudatosságra nevelés: nem kemikáliák, hanem a természetben is megtalálható anyagok propagálása ...)
Ehhez - elismerve, hogy igazad van a pedagógusok szerepét, hozzáállását tekintve nagyon sokban - kezdetnek(!!!!), a tehetetlenségi erő legyűrése miatt - nagyon fontos lenne ezeknek az új technikáknak a kötelező és alapos elsajátíttatása (a különféle pénzlenyúlós himi-humi továbbképzések helyett!), és ezzel egyidőben az összes pedagógusképzés teljes megreformálása úgy, hogy az illető ne csak a saját szintjéig lásson, hanem azt is tudja, mire épít és hogy mit épít rá arra.
Erre jelenleg semmiféle elképzelést nem látok. Az nem vezet megoldáshoz, hogy újból bukhasson meg a gyerek, reggelente énekelje el a Himnuszt/imádkozza el a Miatyánkot, a fiúk járjanak nadrágban, a lányok meg szoknyában, vagy hogy Emőke néninek legyen joga rávágni Vanesszácska fenekére.
Merthogy jelen pillanatban ezek jelennek meg reformként a zújtöppség - és Rózsika - megszólamlásaiban.
|
|
A hozzászólás:
 |
|
düdüklü tencere
2010-04-20 18:39:32
|
11894
|
Igaz hogy a piacképesség csak nyomokban látható, de pl. az általános műveltséget erősítő tudásanyagot erre való hivatkozással csökkentették.
upi, read my lips: egy-egy kohorsz kb. harmada (33,33%, 1/3, kb. 30, azaz harmincezer emberke!) nem tud írni-olvasni! Mi a lóhimba általános műveltségről beszélünk akkor? Nem kurvára mindegy, hogy ötven híres költőnk-írónk elérhetetlen a számára vagy öt?
A műveltség, abban a formában ahogyan azt mi elképzeljük biza egy hobbi, és mint olyan nem szükségszerűen kell alapvető célja legyen a közoktatásnak.
Írni-olvasni tanuljon meg a gyerek, mert ha nem, akkor még árufeltöltőnek sem lesz jó a teszkóban. Abban a rendszerben pedig, ahol a belépők harmada még ezt a legalapabb készséget sem bírja elsajátítani biza csökkenteni kell a tudásanyagot.
Mondjuk ha a piacképességet komolyan vették volna, akkor az elmúlt 8 évben a szakképzéseket látványosan erősítették volna.
Mondom, szerintem itt az van, amit úgy hínak arabusul, hogy "path dependence". Ezeket a mostani pedagógusokat lényegében még az átkosban képezték, illetve azt a részét, amelyiket nem sajnos ugyanazok képezték, akik az átkosban is ezzel foglalkoztak. Kontraszelektáltak voltak, a képzés is sok kritikát elbírna, és lásd be, hogy ma nem nagyon lehet mással belevágni semmiféle átalakításokba, mint ezekkel, mert nincs másik garnitúránk.
Tehát látványosan nem fog itt tudni senki semmit csinálni, ez az egész oktatási rendszer olyan, mint egy óceánjáró, nem fogja neked egyik percről a másikra eljárni a Kállai-kettőst, mert ekkora tehetetlenséggel működő rendszerekre nem az ilyen hirtelen ugra-bugrák a jellemzőek.
Ofkorz már megint, hogy a szakképzés az tényleg szar, csak ugye ennek szerintem sokkal több és sokkal öszetettebb okai vannak annál, semmint hogy a neolibek elkúrták.
Ha a polcon az egyik termék hazai, akkor inkább azt veszik meg
Ezt te honnan tudod?
Az is valószínű, hogy pl. az adómorált, közügyek iránti érzékenységet, vagy akár a közbiztonság szintjét is befolyásolja egy egészséges nemzeti büszkeség.
Te beszélsz olaszul? :) És a másik véglet: a németek. Gondold át ez alaposabban. :)
Az lehet hogy mi az oda vezető útról vitázunk, de épp a szadi volt az, aki a tettek szintjén elég sokszor és határozottan próbálta a dolog célszerűségét vitatni, egyúttal nevetségesnek, maradinak, hátrányt okozónak beállítani a "magyarkodást".
Látod, pedig ki is vastagítottam. A "magyarkodás" tényleg az, és a "magyarkodás" tényleg célszerűtlen.
Nem tudom, hogy miért nem bírom én ezt senkinek elmagyarázni, pedig számomra olyan roppantul egyszerűnek tűnik.
Az egészben csupán annyi a liberális stich, hogy az ember értékeket vesz át, elsődlegesen, és azon belül értelemszerűen olyan értékeket is, amelyeket magyarok hoztak létre. Tehát nekem, a liberálisnak nem elég az, hogy valami magyar, annak egyúttal értéknek is kell lennie. Baj? :)
Az én legkisebb kölkem pld. évről-évre stabil résztvevője a Hagyományok Háza országos vetélkedőjének, és a jutalomtáborba is el szok menni, vagy úgy, hogy megnyeri, vagy úgy, hogy fizetjük, de ő ott van.
Ez a kiscsaj nyolcadik éve néptáncol, a gimnázium mellett járja a művészeti iskolát is, tehát mondhatni, hogy nem csak mechanikusan átveszi az értékeket, hanem hozzá is ad, értéket is teremt. Amikor városi fesztiválokon fellép, és eltáncolja a rekettyési csűrdöngölőt, oylankor biza ez a pulya tesz valamit a nemzeti értékek megőrzéséért és gyarapításáért.
Engem ez az egész abszolút nem köt le, se a folklór, se a csűrdöngölés, és nem azért, mert én antimagyar, gaz, liberáncs lennék, hanem azért, mert nem érdekel. :)
De az halálosan felbasz, amikor pár síkhülye, még csak beszélni sem tudó faszkalap magára húz egy nagymagyarországos pólót, kézbe kap egy árpádsávos/nemzeti lobogót, liluló fejjel üvölti a székelyhimnuszt és elküld engem a picsába, mert ő nem lát engem eléggé magyarnak.
Na, ez a magyarkodás, és ennek tényleg semmi veleje.
Mi a pedagógus lehetősége hogy fegyelmezzen? Mindig azt nyomatták, hogy értsék meg és engedjék a gyereket "kiteljesedni, önmegvalósítani", ma nemegyszer fordul elő, hogy egy intő miatt is a pedagógust intik meg....
Mi kéne szerinted legyen? :)
És hol itt az ellentmodás? Kiteljesedni, önmegvalósítani simán lehet fegyelem mellett is, trust me, kipróbáltam, háromszor. :)
Pl. az általános műveltségi szint magasabb, fegyelmezettebb az oktatás.
Ezt az információt honnan vetted?
|
|
Előzmény:
|
|
upi2000
2010-04-20 11:24:28
|
11889
|
Oké, felezünk:)))
Mint mondtam, nem a jelszavakkal van a baj, hanem a tettekkel, amiket azokra hivatkozva követnek el. Igaz hogy a piacképesség csak nyomokban látható, de pl. az általános műveltséget erősítő tudásanyagot erre való hivatkozással csökkentették.
Éppen azt találom furának, hogy a szabad versenyt hírdették, de mégis erős központi szabályozást próbáltak megvalósítani. Erőszakosan szabaddá tenni valakit/valamit?
Mondjuk ha a piacképességet komolyan vették volna, akkor az elmúlt 8 évben a szakképzéseket látványosan erősítették volna. Lehet hogy csak én nem láttam ezt?
A "nemzeti önismeret" nem egy megfogható
Nem megfogható, de mégis létező, és egyre fontosabb dolog. A franciák, németek, stb vásárlási szokásai, értékrendje sem felnőtt korban kezd kialakulni, hanem már gyerekként úgy szocializálódnak, hogy egyfajta nemzeti büszkeségük van. Ha a polcon az egyik termék hazai, akkor inkább azt veszik meg, pl. Az is valószínű, hogy pl. az adómorált, közügyek iránti érzékenységet, vagy akár a közbiztonság szintjét is befolyásolja egy egészséges nemzeti büszkeség. Nem véletlen az erősödő bevándorlóellenesség az adott országokban.
Az lehet hogy mi az oda vezető útról vitázunk, de épp a szadi volt az, aki a tettek szintjén elég sokszor és határozottan próbálta a dolog célszerűségét vitatni, egyúttal nevetségesnek, maradinak, hátrányt okozónak beállítani a "magyarkodást".
egyébként az értékelési mód és a fegyelmezési lehetőségek kapcsán látható ez a irányzat
Itt most megint nem világos, hogy mire gondolsz.
Mi a pedagógus lehetősége hogy fegyelmezzen? Mindig azt nyomatták, hogy értsék meg és engedjék a gyereket "kiteljesedni, önmegvalósítani", ma nemegyszer fordul elő, hogy egy intő miatt is a pedagógust intik meg....
Én nem igazán látom őket, sőt.
Pl. az általános műveltségi szint magasabb, fegyelmezettebb az oktatás. Egyébként nem a poroszos mellett érvelek, csak azt mondom, a módszerekben van előny és hátrány is, ráadásul diákja válogatja, mi az ami számára kedvezőbb.
folyt köv...:)))
|
|
|
Ha kedveled azért, ha nem azért nyomj egy lájkot a Fórumért!
|
