Keresés

Részletes keresés

kutyn Creative Commons License 2003-06-04 15:32:54 16
Igen, evvel a szókincs-üggyel mintha elhagytam volna az eredeti témát. Azaz gyenge szálakkal kötődik hozzá. Újra elolvasom az idézett cikket, oszt' írok egy kis rezümét, hogy kiderüljön, miért függtek össze ezek a kérdések (nyelvművelés, nyelvtudás stb.) a háború után. És miért függnek össze nálunk is. Igazad van: eddigi egész fejtegetésem lóg a levegőben (nem sokat ér...).
No, nemsokára. Addig is minden jót.
A hozzászólás:
phe Creative Commons License 2003-06-04 14:34:50 15
A szókincs nem nyelvhelyesség. Úgy értem, hogy a nyelvművelők nyelvhelyességet követelnek, valami kimondottat szoktak kritizálni (főként nyelvtani szabályt, szóhasználatot), nem pedig a szókincs nagyságát kérik számon.

A példáidat elhiszem. De mi bizonyítja, hogy tíz / ötven / százötven évvel ezelőtt egy átlagos tizenévesnek nagyobb lett volna a szókincse? Én ezt nem hiszem. Márpedig akkor hol a romlás?

Előzmény:
kutyn Creative Commons License 2003-06-04 13:33:28 14
Kedves phe!

Igen ostoba példákat hoztam. (szörnyű vagyok) A romlást (mert szerintem igenis van) nem tarthatjuk "agybajnak". A nyelvi kompetencia hiánya szinte azonos az értelmi kompetencia hiányával. (utálom ezt a kompetencia szót...)
Amiről az általam idézett cikk szól (sajnos még nincs fönn az interneten) az ez a kérdés. (Utolsó kérdésedre ez a válasz.) A nyelv, ha használói bizonyos nyelvi, nyelvtani tudatosságot nem tanulnak meg, elveszítheti információátadó képességét.
Nálunk ez a probléma - remélem! - még csak irodalmi szövegek megértésénél merül föl. (dum spiro, spero)
Példa: Színdarabot próbáltunk tizenéves gyerekekkel egy kis faluban: Gárdonyi Géza Hosszúhajú veszedelem című regényének dramatizált változatát. Mikor először együtt elolvastuk a darabot, láttam a szemükön, hogy bizonytalanok, valamit nem értenek. (Arról nem is beszélve, milyen nehezen olvastak: egy hat-hét éves gyerek szintjén!) Kérdeztem, mi bajuk? Mire a következő kérdésekkel álltak elő:
– Mit jelent az, hogy "gyöngébb nem"? Meg hogy "az udvarunkba vetődött", meg hogy "sajgott"?

Persze, miért nem olvasnak, ezeket a szavakat meg tudják tanulni. De a 'sajgott' szó jelentését csak ez a szó képes visszaadni, azt a finom jelentésárnyalatot, amit ez a szó kifejez... Eddig erre a jelenségre szegény gyereknek nem volt szava? Egyáltalán meg tudta eddig különböztetni egyástól a 'fájást', a 'sajgást', a 'hasgatást'? Szerintem nem. (és 7-8. osztályosokról van szó!) Milyen más a 'szebbik nem' és a 'nők'...
Vannak olyan jelenégek, amelyek megérzésére a nyelv tanít meg bennünket. Mert amit meg tudunk nevezni, csak azt birtokoljuk... Jó öreg Ádám a Paradicsomban mit tett? Mindennek nevet adott. A nyelvvel vette birtokba a világot. (Mert csak úgy lehet)

Ha kedveled azért, ha nem azért nyomj egy lájkot a Fórumért!